Главная Случайная страница


Полезное:

Как сделать разговор полезным и приятным Как сделать объемную звезду своими руками Как сделать то, что делать не хочется? Как сделать погремушку Как сделать так чтобы женщины сами знакомились с вами Как сделать идею коммерческой Как сделать хорошую растяжку ног? Как сделать наш разум здоровым? Как сделать, чтобы люди обманывали меньше Вопрос 4. Как сделать так, чтобы вас уважали и ценили? Как сделать лучше себе и другим людям Как сделать свидание интересным?


Категории:

АрхитектураАстрономияБиологияГеографияГеологияИнформатикаИскусствоИсторияКулинарияКультураМаркетингМатематикаМедицинаМенеджментОхрана трудаПравоПроизводствоПсихологияРелигияСоциологияСпортТехникаФизикаФилософияХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника






Навчання грамоти 4 page





 

– слухати і розуміти мовлення і читання вчителя, інших осіб;

відповідати повним реченням на запитання за змістом прослуханого та прочитаного (хто? що? де? коли? та ін.);

– висловлювати емоційне ставлення до описуваних подій (з допомогою вчителя);

– з допомогою вчителя розпізнавати та відтворювати розповідну, питальну, окличну та спонукальну інтонації;

– розуміти запитання, завдання, інструкції та пояснення вчителя та інших осіб, адекватно реагувати на них;

– включатися в діалог з учителем, учнями;

– розповідати про побачене, почуте, відповідаючи на запитання вчителя;

– знати букви і звуки, які вони позначають;

– розрізняти голосні й приголосні, приголосні дзвінкі й глухі, голосні наголошені й ненаголошені (з допомогою вчителя);

– писати прийменник окремо з іншими словами;

– аналізувати слова за звуко-буквеним складом (з допомогою вчителя);

– визначати кількість складів у слові за кількістю голосних, ділити слово на склади, переносити частину слова на інший рядок;

– конструювати словосполучення та речення з уживанням іменників, прикметників, дієслів і прийменників (без визначення поняття) за зразком, із запропонованих слів, за малюнками, за демонстрацією дій;

– ставити запитання до слів у словосполученнях і реченнях, побудованих зі знайомого мовленнєвого матеріалу;

– знати будову тексту (зачин, основна частина, заключна), визначати його частини (за необхідності – з допомогою вчителя);

– знаходити в тексті слова, що відповідають на запитання хто? що? яке? яка? що робить? що роблять?;

– писати велику букву на початку речення та у власних назвах;

– визначати вид речення за інтонацією і ставити відповідний розділовий знак (практично, без визначення термінології, з допомогою вчителя);

– списувати речення і текст по складах і цілими словами;

– писати під диктування двоскладові слова, прості речення;

– упорядковувати деформовані речення та нескладні тексти (з допомогою вчителя);

– відтворювати зміст коротких текстів за запитаннями, за серією малюнків, за опорними словами.

 

 

*Орієнтовні вимоги до стану сформованості життєвої компетентності учнів на кінець року:

– слухати і розуміти мовлення і читання вчителя, інших осіб;

відповідати на прості запитання за змістом прослуханого та прочитаного (хто? що? де? коли? та ін.);

– наслідуючи вчителя, намагатися відтворювати розповідну, питальну, окличну та спонукальну інтонації;

– розуміти запитання, завдання, інструкції та пояснення вчителя та інших осіб, адекватно реагувати на них;

– включатися в діалог з учителем, учнями (з допомогою вчителя);

– знати букви і звуки, які вони позначають;

– розрізняти голосні й приголосні (з допомогою вчителя);

– аналізувати слова за звуко-буквеним складом (з допомогою вчителя);

– визначати кількість складів у слові за кількістю голосних, ділити слово на склади (з допомогою вчителя);

– складати з допомогою вчителя прості речення;

– з допомогою вчителя писати велику букву на початку речення та у власних назвах;

– списувати з проговорюванням із букваря прості речення після попередньої підготовчої роботи (під керівництвом учителя);

– робити спроби писати під диктування букви, склади, прості слова після відповідної підготовчої роботи;

– переказувати зміст простого знайомого тексту з допомогою вчителя (за питаннями, за серією малюнків, за опорними словами).

 

Орієнтовна тематика мовленнєвого матеріалу:

Родина (члени сім’ї, рід заняття членів родини, допомога дітей удома, стосунки в родині, сімейні традиції).

Одяг і взуття (назви взуття та одягу, сезонний одяг і взуття, догляд за одягом і взуттям).

Гігієна і здоров’я (частини тіла людини, режим дня, дотримання правил гігієни, лікування, медичний огляд).

Школа (види і призначення приміщень, меблі і обладнання приміщень, навчальна діяльність, навчальне приладдя).

Date: 2015-08-24; view: 265; Нарушение авторских прав; Помощь в написании работы --> СЮДА...



mydocx.ru - 2015-2024 year. (0.005 sec.) Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав - Пожаловаться на публикацию