Лабораторне заняття 13-14

ПРОЕКТИВНІ МЕТОДИКИ ДІАГНОСТИКИ ОСОБИСТОСТІ – 4 год.

ЛПЗ 13. Проективні методики структурування, інтерпретації, експресії та імпресії (ТАТ; Роршах; Макковей).

ЛПЗ 14. Кольоровий проективний метод Люшера.

Мета: поглибити практичні знання про проективні методи психодіагностики.

Обладнання: Методичні матеріали та бланки методик.

o Методика чорнильник плям Роршаха

o Тест тематичної апперцепції –ТАТ (Х.Морган, Г.Мюррей),

o Методика малюнкової фрустрації Розенцвейга,

o Методика «Намалюй людину» - DAP (К. Маковей)

o Тест «Конструктивний малюнок людини із геометричних фігур» (Е.Махоні)

o тест «Дім – дерево – людина»

o тест «Кінетичний малюнок сім’ї»;

o тест «Неіснуюча тварина»

o Тест Люшера за інтерпретацією Л.Собчик.

Форма проведення: психологічний практикум.

План

І. Проведення психодіагностичного дослідження. Дослідження проводиться за групами. В кожній групі проводиться одна з методик. Результати обробляються самостійно при інструкції викладача.

ІІ. Обробка одержаних психодіагностичних результатів.

Підрахунок «сирих балів», переведення сирих балів у стандартні за відповідною шкалою; побудова профілю за результатом методики.

ІІІ Формулювання психодіагностичних висновків.

Формулювання висновків проводиться на підставі якісного (власне психологічного) аналізу набутих результатів.

IV Підведення підсумків практичного заняття.

- Які умови проведення методики дослідження?

- Які складнощі визначались протягом дослідження?

- Яким чином будуються висновки за результатом дослідження?

Завдання щодо подальшого самостійного опрацювання:

1. Провести само обстеження за однією з методик, що була виконана в ході практичного заняття (в іншій підгрупі).

2. Зіставити результати дослідження двох методик.

3. Сформулювати узагальнені висновки.

Література

Лабораторне заняття 15-16.

ПСИХОСЕМАНТИЧНІ МЕТОДИ ДІАГНОСТИКИ СВІДОМОСТІ – 4 год.

ЛПЗ 15. Психосемантика шляхом відбору значень (Методика Ч.Осгуда; метод суб’єктивного шкалування).

ЛПЗ 16. Психосемантика шляхом складання «решіток» (Келлі).

Мета: поглибити практичні знання про психосемантичні методи.

Обладнання: Методичні матеріали та бланки методик.

o Контрольний список прикметників

o семантичний диференціал Ч.Осгуда,

o Q-сортування Дж.Міллера.

o Репертуарні методики Дж. Келлі

o Метод суб’єктивного шкалування (Р.Вудвардс)

Форма проведення: психологічний практикум.

План

І. Проведення психодіагностичного дослідження. Дослідження проводиться за групами. В кожній групі проводиться одна з методик. Результати обробляються самостійно при інструкції викладача.

ІІ. Обробка одержаних психодіагностичних результатів.

Підрахунок «сирих балів», переведення сирих балів у стандартні за відповідною шкалою; побудова профілю за результатом методики.

ІІІ Формулювання психодіагностичних висновків.

Формулювання висновків проводиться на підставі якісного (власне психологічного) аналізу набутих результатів.

IV Підведення підсумків практичного заняття.

- Які умови проведення методики дослідження?

- Які складнощі визначались протягом дослідження?

- Яким чином будуються висновки за результатом дослідження?

Завдання щодо подальшого самостійного опрацювання:

1. Провести само обстеження за однією з методик, що була виконана в ході практичного заняття (в іншій підгрупі).

2. Зіставити результати дослідження двох методик.

3. Сформулювати узагальнені висновки.

Література

Лабораторне заняття 17-19.

ПСИХОДІАГНОСТИКА МІЖОСОБИСТІСНИХ ВІДНОСИН – 6 год.

ЛПЗ 17. Психодіагностика шляхом соціометрії Д.Морено та метод Т.Лірі.

ЛПЗ 18. Психодіагностика особливостей міжособистісних відносин: методика кольорового вибору; методика Розенцвейга;

ЛПЗ 19. Психодіагностика особливостей міжособистісних відносин: Методика Рене Жиля; методика батьківських відносин.

Мета: поглибити практичні знання про психодіагностику міжособистісних взаємин.

Обладнання: Методичні матеріали та бланки методик.

o Соціометрія (Дж.Морено)

o Методика міжособистісної діагностики (Т.Лірі)

o Тест Розенцвейга

o Кольоровий тест відносин

o Тест Рене Жіля.

o Тест батьківських відносин В.В.Століна

Форма проведення: психологічний практикум.

План

І. Проведення психодіагностичного дослідження. Дослідження проводиться за групами. В кожній групі проводиться одна з методик. Результати обробляються самостійно при інструкції викладача.

ІІ. Обробка одержаних психодіагностичних результатів.

Підрахунок «сирих балів», переведення сирих балів у стандартні за відповідною шкалою; побудова профілю за результатом методики.

ІІІ Формулювання психодіагностичних висновків.

Формулювання висновків проводиться на підставі якісного (власне психологічного) аналізу набутих результатів.

IV Підведення підсумків практичного заняття.

- Які умови проведення методики дослідження?

- Які складнощі визначались протягом дослідження?

- Яким чином будуються висновки за результатом дослідження?

Завдання щодо подальшого самостійного опрацювання:

1. Провести само обстеження за однією з методик, що була виконана в ході практичного заняття (в іншій підгрупі).

2. Зіставити результати дослідження двох методик.

3. Сформулювати узагальнені висновки.

Література

Рекомендації для виконання індивідуального навчально-дослідного завдання

Індивідуальне навчально-дослідне завдання (ІНДЗ)

Проведення комплексного психодіагностичного дослідження з обраної теми

План

1. Вступ (мета та добір методик)

2. Опис діагностичних методик.

3. Опис ходу проведення методик.

4. Аналіз результатів психодіагностування.

5. Складання психодіаностичного висновку.

Література [1-27]

Порядок подання та захисту ІНДЗ: звіт про виконання ІНДЗ подається у вигляді реферату (формат А4) з титульною сторінкою стандартного зразка та внутрішнім наповненням із зазначенням усіх позицій змісту завдання (за об’ємом орієнтовно 10-15 аркушів). Звіт подається викладачеві, який читає лекційний курс з даної дисципліни та приймає екзамен або залік, не пізніше ніж за 2 тижні до екзамену (заліку). Оцінка за ІНДЗ виставляється на заключному занятті (практичному, семінарському, колоквіумі і т.п.) з курсу на основі попереднього ознайомлення викладача зі змістом ІНДЗ. Можливий захист завдання шляхом усного звіту слухача про виконану роботу (5 хв.). Оцінка за ІНДЗ є обов’язковим компонентом екзаменаційної оцінки (заліку) і враховується при виведені підсумкової оцінки з навчального курсу.

Робота студента виключає списування та сприяє індивідуальній відповідальності за виконану роботу.

Критерії оцінки оформлення і виконання навчального проекту

Основні проблеми, в межах яких слід обирати тему ІНДЗ

1. Психодіагностика інтелекту і розумового розвитку

2. Психодіагностика психофізіологічних особливостей людини та темпераменту

3. Психодіагностика психічних станів та емоційно-особистісної дезадаптації

4. Типологічні опитувальники та опитувальники особистісних рис

5. Психодіагностика мотивації, інтересів, цінностей

6. Психодіагностика самосвідомості

7. Психосемантичні методи діагностики(психодіагностика індивідуальної свідомості)

8. Проективні методики діагностики особистості

9. Психодіагностика міжособистісних відносин

Рекомендована література

Базова

1. Анастази А., Урбина С. Психологическое тестирование. – М. - СПб, 2003. – 688с.

2. Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь-справочник по психологической диагностике. — К.: Наук, думка, 1989.- 418с.

3. Бурлачук Л.Ф. Психодиагностика: Учебник для вузов. 2-е изд.- СПб.: Питер, 2008.- 384с.: ил.- (Серия «Учебник для вузов»).

4. Корольчук М.С., Осьодло В.І. Психодіагностика: Навчальний посібник для студентів вищих навчальних закладів / За заг.ред. М.С.Корольчука. – К.: Ельга, Ніка-Центр, 2004.-400с.

5. Мельников В.М., Ямпольский Л.Т. Ведение в экспериментальную психологию личности – М.: Просвещение, 1985. – 319с.

6. Немов Р.С. Психология: Учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений: В 3 кн. — 4-е изд. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. — Кн. 3: Психодиагностика. Введение в научное психологическое исследование с элементами математической статистики. — 640 с.

7. Носс И.Н. Введение в технологию психодиагностики – М., 2003. – 251с.

8. Общая психодиагностика / Под ред. А.А.Бодалева, В.В.Столина – М.: МГУ, 1987 – 303с.

9. Общая психодиагностика: учебное пособие / Ред. Бодалев А.А., Столин В.В. – СПб.: Питер, 2001.

10. Романова Е.С. Психодиагностика: Учебное пособие.- СПб: Питер, 2005. – 400 с.

11. Психологическая диагностика: учебное пособие для вузов / Ред. Акимова П.К., Гуревич К.М., – СПб.: Питер, 2005. – 652 с.

2. Допоміжна

12. Психометрика: Введение / Р.Майкл Фер, Верн Р. Бакарак; пер. с англ. А.С. Науменко, А.Ю. Попова; Под ред. Н.А. Батурина, Е.В. Эйдмана. – Челябинск: Издательский центр ЮУрГУ, 2010. – 445 с.

13. Ануфриев А.Ф. Психологический диагноз. – М.: «Ось-89», 2006 – 192 с.

14. Ануфриев А.Ф., Рыжкова А.Н. Диагностические ошибки психолога: Монография - М.: РИЦ МГГУ им. М.А. Шолохова, 2009. – 180 с. Альманах психологических тестов: Рисуночные тесты – М.:КСП, 1997 – 320 с.

15. Блейхер В. М., Крук И. В. Патопсихологическая диагностика. — К.: Здоровья, 1986.- 283 с.

16. Вероятностное прогнозирование в деятельности человека / Под ред.И. М. Фейгенберга, Г. Е. Журавлева. — М.: Наука, 1977. – 231с.

17. Гильбух Ю. 3. Проблема теоретического обоснования предмета испы­таний при разработке психологических тестов // Вопр. психологии. —1982. — №1. — С. 29-39.

18. Горбатов Д.С. Практикум по психологическому исследованию – Самара: БАХРАХ-М, 2003 – 272с.

19. Дружинин В.Н. Экспериментальная психология. Учебное пособие – М.: ИНФРА-М, 1997 – 256с.

20. Дюк В.А. Компьютерная психодиагностика. – СПб.: Братство, 1994- 364с.

21. Забродин Ю. М., Похилько В. И., Шмелев А. Г. Статистические и семан­тические проблемы конструирования и адаптации многофакторных личностных тест-опросников //Психол. журн. — 1987.—Т. 8.—№6. —С. 79-89.

22. Клайн П. Справочное руководство по конструированию тестов. Введе­ние в психометрическое проектирование. — К., 1994.- 312с.

23. Кулагин Б.Г. Основы профессиональной психодиагностики – Л.: Медицина, 1984 – 216с.

24. Методы психодиагностики в спорте / В.Л.Марищук, Ю.М.Блудов и др. – М., 1990 – 256с.

25. Нормативные предписания разработчикам и пользователям психодиагностических методик // Вопр. психологии. — 1987. — № 5. —С. 176-181.

26. Практикум по общей и экспериментальной психологии / Под ред.А. А. Крылова. —Л.: Изд-во ЛГУ, 1987.- 451с.

27. Практикум по психодиагностике. Дифференциальная психометрика /Под. ред. В. В. Столина, А. Г. Шмелева. — М.: Изд-во МГУ, 1984. 352с.

28. Практикум по психологии / Под ред. А. Н. Леонтьева, Ю. Б. Гиппенрейтер. — М.: Изд-во МГУ, 1972.- 321с.

29. Психологическая диагностика: Проблемы и исследования / Под ред.К. М. Гуревича. — М.: Педагогика, 1981 - 218с..

30. Психология личности: Тесты, опросники, методики / Составители: Н.В.Киршева, Н.В. Рябчикова – М.: Геликон, 1995 – 220с.

31. Равен Дж. Педагогическое тестирование: Проблемы, заблуждения, перспективы – М.: Когито-Центр, 1999 – 144с.

32. Райгородский Д. Я. (редактор-составитель). Практическая психодиагностика. Методики и тесты. Учебное пособие.- Самара: Издательский Дом «БАХРАХ-М», 2002. - 672 с.

33. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании: Учебное пособие – М.: ВЛАДОС, 1996. – 529с.

34. Сидоренко Е.В. Методы математической обработки в психологии – СПб.: Речь, 2001- 350с.

35. Скребец В.А. Психологическая диагностика – К.: МАУП, 2001. – 152с.

36. Собчик Л.Н. Диагностика межличностных отношений: Модифицированный вариант интерперсональной диагностики Т.Лири. Методы психологической диагностики. Вып.1 – М.: Методический кадровый центр при Главном управлении по труду, 1990 – 48с.

37. Собчик Л.Н. Метод цветовых выборов. Модифицированный цветовой тест Люшера. Методы психологической диагностики. Вып.2 – М.:Методический кадровый центр при Главном управлении по труду, 1990 – 88с.

38. Собчик Л.Н. Стандартизированный многофакторный метод исследования личности. Методы психологической диагностики. Вып.1 – М.:Методический кадровый центр при Главном управлении по труду, 1990 – 75с.

39. Тарасов К. Е., Великос В. К., Фролова А. И. Логика и семиотика диагноза (методологические проблемы). — М.: Медицина, 1989 -214с.

40. Франселла Ф., Баннистрер Д. Новый метод исследования личности: Руководство по репертуарным личностным методикам/ Общ.ред. Ю.М.Забродина и В.И.Похилько – М.: Прогресс, 1987. – 236с.

41. Ханин Ю. Л. Шкала Марлоу — Крауна для исследования мотивации одобрения. — Л.: Изд-во НИИ физкультуры, 1976 – 122с.

42. Херсонский Б.Г. Метод пиктограмм в психодиагностике психических заболеваний – К.: Здоровье, 1988 – 104с.

43. Худик В.А. Онтогенетический аспект психологической диагностики к коррекции аномального развития личности (на материале исследования детей и подростков) – СПб.: Образование, 2000 – 300с.

44. Шванцара Й. Диагностика психического развития. — Прага: Авиценнум, 1978.

45. Шмелев А. Г., Похилько В. И. Адаптация тест-опросников: проблемы конструирования // Вопр. психологии. — 1985. — № 4. — С. 126-134.

46. Шмелёв А.Г. Психодиагностика личностных черт. – СПб., «Речь». – 2002.

47. Энциклопедия психодиагностики. Психодиагностика детей. – Самара: Издательский дом «Бахрах», 2008 – 624 с.

48. Энциклопедия психодиагностики. Психодиагностика взрослых. – Самара: Издательский дом «Бахрах», 2009 – 704 с.

49. Энциклопедия психодиагностики. Психодиагностика семьи. – Самара: Издательский дом «Бахрах», 2009 – 695 с.