Полезное:
Как сделать разговор полезным и приятным
Как сделать объемную звезду своими руками
Как сделать то, что делать не хочется?
Как сделать погремушку
Как сделать так чтобы женщины сами знакомились с вами
Как сделать идею коммерческой
Как сделать хорошую растяжку ног?
Как сделать наш разум здоровым?
Как сделать, чтобы люди обманывали меньше
Вопрос 4. Как сделать так, чтобы вас уважали и ценили?
Как сделать лучше себе и другим людям
Как сделать свидание интересным?
Категории:
АрхитектураАстрономияБиологияГеографияГеологияИнформатикаИскусствоИсторияКулинарияКультураМаркетингМатематикаМедицинаМенеджментОхрана трудаПравоПроизводствоПсихологияРелигияСоциологияСпортТехникаФизикаФилософияХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника
|
Модуль 2Плани лекцій Лекція 6. Психодіагностика інтелекту і розумового розвитку – 2 год. 1. Загальна характеристика науково-методичних підходів щодо психодіагностики інтелекту та розумового розвитку. 2. Особливості використання окремих методик діагностики інтелекту та розумового розвитку (тест інтелекту Д.Векслера; тест структури інтелекту Р.А.Амтхауера (TSI); тест Равена (прогресивні матриці); тест невербального інтелекту Кеттелла; КОРТ навчальних досягнень, ШТРР). Література
Лекція 7.Психодіагностика психофізіологічних особливостей людини та темпераменту – 1 год. 1. Загальна характеристика науково-методичних підходів щодо психодіагностики психофізіологічних особливостей людини та темпераменту. 2. Особливості використання окремих методик вивчення властивостей нервової системи та темпераменту (теппінг тест; опитувальник В.М.Русалова; особистісний опитувальник Я.Стреляу; особистісний опитувальник Г.Ю.Айзенка (1 варіант EPI); Самооцінка структури темпераменту; «Самооцінка екстравертованості, ригідності, тривожності»; Особистісний опитувальник Г.Ю.Айзенка (2 варіант IPQ) Література
Лекція 8. Психодіагностика психічних станів та емоційно-особистісної дезадаптації – 1 год. 1. Загальна характеристика науково-методичних підходів щодо психодіагностики психічних станів та емоційно-особистісної дезадаптації. 2. Особливості використання окремих методик діагностики психічних станів та емоційно-особистісної дезадаптації (діагностика тривожності (Тейлор, Спілбергер); методика САН - Досткін В.А.; диференційні шкали емоцій за К.Ізардом; тест Немчина Т.А. «Рівень напруженості»; самооцінка емпатійних здібностей). Література
Лекція 9. Типологічні опитувальники та опитувальники особистісних рис – 2 год. 1. Загальна характеристика науково-методичних підходів щодо психодіагностики особистості. 2. Характеристика окремих методик психодіагностики особистості (багатопрофільний особистісний опитувальник ММРІ - Хатуей; психодіагностичний тест ПДТ - Мельников В.М., Ямпольский; 16-факторний особистісний опитувальник Кеттелла (2 варіанти: 16 – FPQ – 105-С; 16 – FPQ – 187A); тест особистісної зрілості Ю.Гільбуха; патохарактерологічний опитувальник А.Є.Лічко; адаптований характерологічний опитувальник К.Леонгарда – Г.Шмішека; особистісний опитувальник Д. Кейрсі). Література
Лекція 10.Психодіагностика мотивації, інтересів, цінностей – 1 год. 1. Загальна характеристика науково-методичних підходів щодо психодіагностики мотиваційно-ціннісної сфери особистості. 2. Особливості використання окремих методик дослідження мотиваційно-ціннісної сфери (діагностика мотивації досягнення; тест Меграбиана; тест Хекхаузена Х.; тест гумористичних фраз - А.Г.Шмельов; шкала локусу контролю - Д.Роттер; опитувальник рівня суб’єктивного контролю РСК - Є.Ф.Бажин, Є.А.Головаха; методика діагностики ціннісних орієнтацій - М.Рокіч; диференціально-діагностичний опитувальник ДДО - Є.А.Клімов; анкета інтересів; опитувальник Д.Холланда). Література
Лекція 11. Проективні методики діагностики особистості 1 год 1. Загальна характеристика науково-методичних підходів щодо побудови та застосування проективних методик структурування (методика чорнильник плям Роршаха). 2. Загальна характеристика науково-методичних підходів щодо побудови та застосування проективних методик інтерпретації (тест тематичної апперцепції –ТАТ -Х.Морган, Г.Мюррей; методики малюнкової фрустрації Розенцвейга), 3. Загальна характеристика науково-методичних підходів щодо побудови та застосування проективних методик експресії (методика DAP «Намалюй людину» - К. Маковей; тест «Конструктивний малюнок людини із геометричних фігур» - Е.Махоні; тест «Дім – дерево – людина»; тест «Кінетичний малюнок сім’ї»; тест «Неіснуюча тварина». 4. Загальна характеристика науково-методичних підходів щодо побудови та застосування проективні методики імпресії (тест Люшера за інтерпретацією Л.Собчик). Література
Лекція 12.Психодіагностика самосвідомості - 1 год 1. Загальна характеристика науково-методичних підходів щодо психодіагностики самосвідомості. 2. Окремі методики діагностики самосвідомості («Структура само відношення» - Тест В.В.Століна; тест смисложиттєвих орієнтацій Д.О.Леонтьєва; стандартизовані самозвіти - тест С.А. Будассі; методика керованої проекції В.В.Століна). Література
Лекція 13. Психосемантичні методи діагностики (психодіагностика індивідуальної свідомості) 1 год 1. Загальна характеристика науково-методичних підходів щодо психодіагностики індивідуальної свідомості психосемантичними методами. 2. Особливості використання окремих психосемантичних методів («контрольний список прикметників»; семантичний диференціал Ч.Осгуда; Q-сортування Дж.Міллера; репертуарні методики Дж.Келлі; метод суб’єктивного шкалування Р.Вудвардс). Література
Лекція 14. Психодіагностика міжособистісних відносин - 4 год 1. Загальна характеристика науково-методичних підходів щодо побудови та застосування методик психодіагностики міжособистісних відносин. 2. Особливості застосування окремих методик дослідження (соціометрія Дж.Морено; методика міжособистісної діагностики Т.Лірі; тест Розенцвейга; кольоровий тест відносин; тест Рене Жіля; тест батьківських відносин В.В.Століна). Література
Плани лаборатоних занять Лабораторне заняття 7. ПСИХОДІАГНОСТИКА ІНТЕЛЕКТУ І КОГНІТИВНОЇ СФЕРИ – 2 год. Частина 1 Дослідження інтелекту за допомогою методик, зорієнтованих на статистичну норму (Д.Векслера, Р.Амтхауера; Д.Равена). Частина 2. Дослідження інтелекту за допомогою методик, зорієнтованих на соціальний норматив (ШТРР). Мета: поглибити практичні знання про психодіагностику інтелекту та когнітивної сфери. Обладнання: Методичні матеріали та бланки методик. o Тест інтелекту Д.Векслера o Тест структури інтелекту Р.А.Амтхауера (TSI) o Тест Равена (прогресивні матриці) o ШТРР
Форма проведення: психологічний практикум. План І. Проведення психодіагностичного дослідження. Дослідження проводиться за групами. В кожній групі проводиться одна з методик. Результати обробляються самостійно при інструкції викладача. ІІ. Обробка одержаних психодіагностичних результатів. Підрахунок «сирих балів», переведення сирих балів у стандартні за відповідною шкалою; побудова профілю за результатом методики. ІІІ Формулювання психодіагностичних висновків. Формулювання висновків проводиться на підставі якісного (власне психологічного) аналізу набутих результатів. IV Підведення підсумків практичного заняття. - Які умови проведення методики дослідження? - Які складнощі визначались протягом дослідження? - Яким чином будуються висновки за результатом дослідження? Завдання щодо подальшого самостійного опрацювання: 1. Провести само обстеження за однією з методик, що була виконана в ході практичного заняття (в іншій підгрупі). 2. Зіставити результати дослідження двох методик. 3. Сформулювати узагальнені висновки. Література
Лабораторне заняття 8. ПСИХОДІАГНОСТИКА ПСИХОФІЗІОЛОГІЧНИХ ОСОБЛИВОСТЕЙ І ТЕМПЕРАМЕНТУ – 2 год. Частина 1. Психодіагностика психофізіологічних особливостей нервової системи (теппінг тест; опитувальник Русалова); Частина 2. Психодіагностика особливостей темпераменту (методика Стреляу; методика Г.Айзенка). Мета: поглибити практичні знання про психодіагностику психофізіологічних особливостей людини та темпераменту Обладнання: Методичні матеріали та бланки методик. o Теппінг тест o Опитувальник В.М.Русалова o Особистісний опитувальник Я.Стреляу o Самооцінка структури темпераменту o Особистісний опитувальник Г.Ю.Айзенка (2 варіант IPQ) Форма проведення: психологічний практикум. План І. Проведення психодіагностичного дослідження. Дослідження проводиться за групами. В кожній групі проводиться одна з методик. Результати обробляються самостійно при інструкції викладача. ІІ. Обробка одержаних психодіагностичних результатів. Підрахунок «сирих балів», переведення сирих балів у стандартні за відповідною шкалою; побудова профілю за результатом методики. ІІІ Формулювання психодіагностичних висновків. Формулювання висновків проводиться на підставі якісного (власне психологічного) аналізу набутих результатів. IV Підведення підсумків практичного заняття. - Які умови проведення методики дослідження? - Які складнощі визначались протягом дослідження? - Яким чином будуються висновки за результатом дослідження? Завдання щодо подальшого самостійного опрацювання: 1. Провести само обстеження за однією з методик, що була виконана в ході практичного заняття (в іншій підгрупі). 2. Зіставити результати дослідження двох методик. 3. Сформулювати узагальнені висновки. Література
Лабораторне заняття 9. ПСИХОДІАГНОСТИКА ПСИХІЧНИХ СТАНІВ ТА ЕМОЦІЙНО-ОСОБИСТІСНОЇ ДЕЗАДАПТАЦІЇ – 2 год. Частина 1. Психодіагностика психічних станів та дезадаптованості (тривожності; САН; напруженості Немчина). Частина 2. Психодіагностика емоційно-особистісних особливостей (методика самооцінки емпатії; диференційні шкали емоцій). Мета: поглибити практичні знання про психодіагностику психічних станів та емоційно-особистісної дезадаптації Обладнання: Методичні матеріали та бланки методик. o Діагностика тривожності (Тейлор, Спілбергер) o Методика САН (Досткін В.А.) o Диференційні шкали емоцій (за К.Ізардом) o тест Немчина Т.А. «Рівень напруженості». o Самооцінка емпійних здібностей
Форма проведення: психологічний практикум. План І. Проведення психодіагностичного дослідження. Дослідження проводиться за групами. В кожній групі проводиться одна з методик. Результати обробляються самостійно при інструкції викладача. ІІ. Обробка одержаних психодіагностичних результатів. Підрахунок «сирих балів», переведення сирих балів у стандартні за відповідною шкалою; побудова профілю за результатом методики. ІІІ Формулювання психодіагностичних висновків. Формулювання висновків проводиться на підставі якісного (власне психологічного) аналізу набутих результатів. IV Підведення підсумків практичного заняття. - Які умови проведення методики дослідження? - Які складнощі визначались протягом дослідження? - Яким чином будуються висновки за результатом дослідження? Завдання щодо подальшого самостійного опрацювання: 1. Провести само обстеження за однією з методик, що була виконана в ході практичного заняття (в іншій підгрупі). 2. Зіставити результати дослідження двох методик. 3. Сформулювати узагальнені висновки. Література
Лабораторне заняття 10. ТИПОЛОГІЧНІ ОПИТУВАЛЬНИКИ ТА ОПИТУВАЛЬНИКИ ОСОБИСТІСНИХ РИС – 2 год.
|