Тема 1. Психологія навчальної діяльності

Основні проблеми і завдання психології навчання як галузі педагогічної психології. Нагальні проблеми психології навчання: підвищення якості навчання, критерії і показники розумового розвитку школярів, психологічне обґрунтування змісту і методів навчання, забезпечення ефективного контролю і оцінювання навчання, умов для розвитку пізнавальної мотивації, розвиток творчого мислення школярів, формування уміння вчитися.

Співвідношення понять «научіння», «навчання», «учіння». Відмінність у розумінні сутності научіння у зарубіжній психології (біхевіоризм, гештальтпсихологія, когнітивна психологія). Научіння як пізнавальний процес засвоєння соціального досвіду практичної і теоретичної діяльності людини. Рівні научіння (реактивна поведінка, оперантна поведінка, когнітивне научіння).

Учіння (навчальна діяльність) як особлива форма соціальної активності особистості і її провідна роль у формуванні змістовних характеристик особистості. Учень як суб’єкт учбової діяльності. Зовнішня і внутрішня гностична діяльність. Знання як елемент пізнавальної діяльності.

Змістовна характеристика навчання. Процесуальний та результативний аспекти процесу учіння. Психологічна структура учіння та характеристика його компонентів (мотиваційний, операційно-пізнавальний та рефлексивно-оцінковий). Мотивація навчання та її види (широкі соціальні мотиви, особисті, пізнавальні). Проблема психологічного забезпечення формування пізнавальної мотивації школярів. Навчальна задача. Мотив як необхідна умова прийняття учбової задачі. Проблема саморегуляції і контролю в навчанні. Дослідження навчальної діяльності у психології (Гальперін П.Я., Давидов В.В., Ельконін Д.Б., Костюк Г.С., Маркова А.К., Моргун В.Ф., Морозова Н.Г., Тализіна Н.Ф. та ін.).

Закономірності розвитку психічних процесів у навчальній діяльності. Основні характеристики пізнавальних дій. Перцептивні, мнемічні, мовно-мисленєві дії та їх взаємозв’язок. Особливості формування наукових понять і логічного мислення. Загальні психологічні закономірності формування уваги, пам’яті, сприймання, мислення, уяви в процесі навчання. Психологічні умови розвитку творчих здібностей школярів.

Психологічні чинники ефективності навчальної діяльності. Способи активізації навчальної діяльності школярів. Типи труднощів у навчанні, їх витоки та можливості попередження. Проблема научуваності школяра. Типи невстигаючих учнів. Можливості психологічної діагностики та корекційного впливу в роботі вчителя із невстигаючими школярами.

Традиційне, програмоване і проблемне навчання: сутність, переваги, недоліки. Психологічні чинники розвивального навчання. Теорія поетапного формування розумових дій (П.Я. Гальперін, Н.Ф. Тализіна). Модульне навчання. Розвиток особистості у процесі навчання. Психологічні засади управління навчальною діяльністю школярів.