Тема 1. Предмет, завдання і методи вікової і педагогічної психології

Проблема об’єкту і предмету дослідження вікової і педагогічної психології: їх взаємозв’язок і специфіка. Методологічні, теоретико-пізнавальні та практичні завдання вікової і педагогічної психології в сучасній системі психологічного знання. Зв’язок вікової психології із загальною і педагогічною психологією, віковою фізіологією, педагогікою.

Історія становлення вікової і педагогічної психології. Ідея генетичного розвитку психіки в працях Аристотеля. Психологічні ідеї у педагогічних системах Я.Коменського, Ж.-Ж. Руссо, Й.-Г.Песталоцці. Виникнення дитячої психології в кінці XIX століття. Вклад К.Д.Ушинського в розвиток вікової і педагогічної психології. Виникнення педології та критичний аналіз її концепцій. Сучасні теоретичні концепції вікової і педагогічної психології у зарубіжній психології.

Основні напрямки і проблематика досліджень у вітчизняній віковій і педагогічній психології. Культурно-історична концепція розвитку вищих психічних функцій (Л.С.Виготський). Розробка діяльнісного підходу до вивчення вікових особливостей людини (Божович Л.І., Ельконін Д.Б., Запорожець А.В., Леонтьєв О.М.). Вклад Г.С.Костюка в розвиток української вікової і педагогічної психології. Структура вікової і педагогічної психології та характеристика їх галузей.

Вимоги до методів психологічного вивчення особистості у віковій та педагогічній психології. Загальнопсихологічні та спеціальні методи дослідження у віковій психології: вимоги до застосування, переваги і недоліки. Спостереження як метод вивчення психіки дітей. Щоденникові спостереження. Експеримент як метод дослідження психічного розвитку та особливості його застосування. Констатуючий та формуючий (психолого-педагогічний) експеримент. Сутність «близнюкового методу» та його роль у вивченні детермінант психічного розвитку дитини. Генетико-моделюючі експерименти. Знання з вікової і педагогічної психології як змістовна складова професійно-педагогічної компетентності вчителя.