Творчі ігри. Сюжетно-рольові ігри. Задовольняти потребу ді­тей у діях з іграшками, формувати уміння розгортати ланцюжок дій з предметом

Сюжетно-рольові ігри. Задовольняти потребу ді­тей у діях з іграшками, формувати уміння розгортати ланцюжок дій з предметом, позначати уявні дії словами. Шляхом урізноманітнення ігрових ситуації, збагачувати сюжети ігор. Із зростанням обсягу знань дітей про життя людини, розширювати ігрову тематику. Підтриму­вати ігри, в яких діти творчо використовують свої уявлення, набуті знання, привчаються передавати по­слідовність рольових дій з іграшками – образами реальних предметів та істот, літературних героїв та вигаданих персонажів. Заохочувати дітей застосову­вати у грі предмети-замінники. Стимулювати парне рольове спілкування з вихователем та однолітками, підтримувати утворення ігрових угруповань на осно­ві інтересу до іграшок та рольової взаємодії. Привча­ти гратись без конфліктів. Систематично залучати ді­тей до наведення порядку в ігровому куточку, вихову­вати естетичні почуття, бережне ставлення до іг­рашок. Сприяти застосуванню у процесі гри відомих творів української дитячою літератури (”Подушка”, ”Спати час”, ”Галюся”, ”Черевички” (Катерина Перелісна)

Конструктивно-будівельні ігри. Виховувати у ді­тей інтерес до будівельних ігор. Підтримувати нама­гання малюків до експериментування з ігровим мате­ріалом. Спонукати до розгортання елементарної сю­жетної лінії з двох-трьох ігрових ситуацій. Привчати дітей застосовувати в іграх знання, отримані на за­няттях. Виховувати бережне ставлення до будівель однолітків.

Орієнтовна тематика конструктивно-будівельних ігор: будиночок для пташок; будиночок з садочком для ляльок; доріжки для ведмедика, лисички та зайчика; доріжки для пішохода, машини, трамваю; двір для гусочки, курочки, півника; будинок для песика; паркан для зоопарку; ворота для машин; кімната ляльки Катрусі (ліжко, стілець, диван, стіл); стільці для трьох вед­медиків; гірка для ляльок на ігровому май­данчику.

Проводити з дітьми ігри з водою, снігом, піс­ком, збагачувати знання про їх властивості. Вчити робити споруди з піску та снігу, застосовувати їх у своїх іграх.

Ігри-драматизації, інсценівки, театралізації. Ство­рювати умови для проведення ігор за змістом відомих творів дитячої художньої літератури та фольклору. Вчити дітей промовляти прості речення та уривки з літературного твору від особи конкретного персонажу гри, вести простий діалог з іншим учасником гри, супроводжувати ігрові висловлювання відповідними рухами, які створюють виразний образ. Розширювати словниковий запас, розвивати діалогіч­не мовлення, його інтонаційну виразність, уяву, образне мислення. Сприяти виникненню піднесеного емоційного стану.

Орієнтовна тематика ігор-інсценівок: «Сорока-Білобока» (Н. Забіла); «Дід та баба» (укр. нар. казка); «Колобок» (укр. нар. казка); «Ріпка» (рос. нар. каз­ка в обробці І.Франка); «Рукавичка» (укр. нар. казка); «Козенята і вовк» (К. Ушинський); «Уперті козенята», «Заєць і гуси», «Здоровим будь!» (Г. Бойко), «Гарне слово», «Брехлива киця» (Катерина Перелісна), «Киця» (Олександр Олесь), «Два півника», «Я лисичка, я сестричка» (укр.. нар. віршики-пісеньки) та ін.