Поняття про систему освіти. Принципи побудови системи освіти, її структура і основні компоненти

Система освіти - це сітка освітньо-виховних закладів країни і органів управління ними, побудована згідне певних принципів і яка відповідає даній соціально-економічній формації, національним традиціям.

У Конституції України в ст. 53 записано:

"Кожен має право на освіту. Повна загальна освіта є обов’язковою.

В законі України "Про освіту" в ст. 4 визначено "Державна політика в галузі освіти визначається Верховною Радою України відповідно до Конституції України і здійснюється органами державного управління".

Cистема освіти залежить від таких факторів:

1. Від політики держави в галузі освіти.

2. Рівня розвитку виробництва і вдосконалення його науково-технічних основ.

3. Від Історичного досвіду і національних традицій.

4. І четвертий фактор - педагогічний.

ІІ.. Принципи побудови системи освіти в Україні – основні положення, які визначають побудову системи освіти в Україні. В Законі України "Про освіту" в ст. 5 визначено основні принципи освіти.

Доступність для кожного громадянина усіх форм і типів освітніх послуг, що надаються державою.

Рівніст умов кожної людини для повної реалізації її здібностей і таланту, всебічного розвитку.

Гуманізм, демократизм.

Приорітетність загальнолюдських духовних цінностей над політичними і класовими інтересами.

Органічний зв'язок з національною історією, культурою, традиціями.

Незалежність державної системи освіти від політичних партій, інших громадських і релігійних організації.

Науковий, світський. характер освіти у державних навчально-виховних закладах.

8. Інтеграція з наукою і виробництвом, взаємозв'язок з освітою інших країн.

9. Гнучкість і прогностичність системи освіти.

Єдність і наступність системи освіти.

Безперервність і різноманітність освіти, відповідність світовому рівню.

12. Поєднання державного управління і громадського самоврядування в системі освіти.

Ш. Структура основні компоненти системи освіти.

В розділі ІІ Закону України "Про освіту" визначена система освіти.

В Україні встановлюється єдина структура системи освіти, що включає:.

ДОШКІЛЬНЕ ВИХОВАННЯ.

Мета. Забезпечення психічного здоров'я дітей, їх повноцінний, розвиток, набуття життєвого досвіду, вироблення умінь, навичок, необхідних для навчання в школі.

Заклади. Дитячі ясла-садки, сімейні, прогулянкові; дошкільні заклади компенсуючого /для дітей, які потребують корекції фізичного і психічного розвитку/ та комбінованого типів з короткотривалим, денним, цілодобовим перебуванням дітей, дитячі садки інтернатного типу, дитячі будинки, школи-садки.

ЗАГАЛЬНА СЕРЕДНЯ ОСВІТА.

Мета. Забезпечення всебічного розвитку дитини як особистості, розвиток нахилів, здібностей, талантів, професійне самовизначення, формування загальнолюдської моралі, засвоєння визначеного суспільними, національно-культурними потребами обсягу знань про природу, людину і суспільство, екологічне виховання, фізичне вдосконалення.

Заклади. Середня загальноосвітня школа трьох ступенів:

І - початкова, яка дає початкову освіту,

ІІ - основна, яка дає неповну середню освіжу,

ІІІ- старша, яка дає повну середню освіту.

Для розвитку здібностей, талантів дітей створюються профільні класи, спеціалізовані школи, гімназії, ліцеї; навчально-виховні комплекси, школи, класи із заочною формою навчання, вечірні школи.

Для дітей, які не мають необхідних умов для навчання і виховання в сім'ї, створюються школи-інтернати, дитячі будинки, дитячі будинки сімейноготипу, школи для дітей з вадами у фізичному чи розумовому розвитку, санаторного типу, спеціальні школи.

професійна освіта

Мета. Здобуття громадянами робітничої професії.

Заклади. Професійно-технічні училища, професійні училища різних рівнів /денні, вечірні відділення/, комплекси, професійно-технічні училище - радгосп, -завод.

ВИЩА ОСВІТА

Мета. Забезпечити фундаментальну наукову та загальнокультурну, практичну підготовку, одержання спеціальності, підвищення кваліфікації, вдосконалення професійної підготовки, перепідготовки, підготовку наукових кадрів. Здійснюється на базі повної загальноосвітньої середньої освіти.

Заклади: училища/технікуми/, коледжі, інститути, консерваторії, академії університети.

ПІДВИШЕННЯ КВАЛІФІКАЦІЇ, ПЕРЕПІДГОТОВКА КАДРІВ

Мета. Поглиблення професійних знань, одержання нової спеціальності на основі набутої, поглиблення досвіду практичної роботи. Заклади: факультети підвищення кваліфікації: при вищих навчальних закладах, на виробництві; навчально-курсові комбінати, які можуть мати денні, вечірні відділення, філіали.

ПОЗАШКІЛЬНЕ НАВЧАННЯ І ВИХОВАННЯ

Мета. Розвиток здібностей і талантів дітей, задоволення їх інтересів, духовних запитів. Заклади: клуби і центри дитячої і юнацької творчості, спортивні школи, школи мистецтв, студії, бібліотеки та інші заклади.

САМООСВІТА ГРОМАДЯН

Мета. Самоосвіта громадян здійснюється через лекторії, бібліотеки, центри, клуби, телерадіонавчальні програми тощо.

6. Суть процесу навчання.Принципи.Зміст освіти

Навчання - цілеспрямований процес взаємодії учителя і учнів, спрямований на оволодіння знаннями, уміннями і навичками, розвиток їхніх інтелектуальних можливостей, озброєння методами самостійної пізнавальної діяльності.

Навчання характеризується:

● За суттю своєю навчання завжди передбачає активну пізнавальну діяльність учнів, тобто навчання - це пізнавальний процес. Воно йде тим же шляхом, що й пізнання - від живого споглядання до абстрактного мислення і від нього до практики. Спільне між цими процесами те, що обидва вони пізнавальні, що вони проходять шлях від незнання до знання. Водночас слід враховувати принципові відмінності:

а) учень пізнає суб'єктивно нове, тобто те, що не пізнано лише ним;

б) учні ідуть у своїх відкриттях більш легшим шляхом, запропонованим учителем;

в) учні пізнають науку у спрощеному вигляді. Протягом року учень може засвоїти те, до чого людство йшло десятки, сотні років.

● Навчання - двосторонній процес спільної діяльності вчителя і учнів. (розкрити)

● Учень є водночас і об'єктом навчання і суб'єктом (пояснити)

● Формування соціально-значимих якостей учня неможливі без реалізації основних функцій навчання: освітньої, розвиваючої і виховної.

● Будь-який процес - є рух. Процес навчання - теж рух, рух учіння під керівництвом вчителя. Рухають цей процес - суперечності. Основне протиріччя - є рушійною силою процесу навчання, виникає між постійно зростаючими вимогами суспільства до процесу навчання і станом освіти в даний період. Велике значення в навчальній діяльності учнів мають мотиви.

● Мотив - це спонукальна причина дій і вчинків людини

● Так як процес навчання є видом пізнання і йде від живого споглядання до абстрактного мислення і від нього до практики, то він має пройти певні етапи:

1.Сприймання 2. Розуміння. 3. Узагальнення і систематизація. 4.Систематизація. 5. Закріплення знань, умінь, навичок 6. Застосування виконанні різноманітних вправ, розв’язуванні задач...

Принципи навчання - вихідні положення, які визначають діяльність вчителя і характер пізнавальної діяльності учнів. Принципи випливають із закономірностей навчання, із тих завдань, які ставлять перед навчанням.(Наочність, свідомість, систематичність, послідовність, доступність, міцність засвоєних знань, врахування вікових та особистісних властивостей, виховуючий характер навчання)

Зміст освіти - система наукових знань про природу, суспільство, людське мислення, практичних вмінь і навичок та способів діяльності, досвіду творчої діяльності, світоглядних моральних, естетичних ідей та відповідної поведінки, якими повинен оволодіти учень у процесі навчання. Зміст освіти залежить від:

соціально-економічного стану країни,

від рівня розвитку науки, культури,

від розвитку освіти в країні,

від педагогічних теорій.

Провідну роль у визначенні ЗО для підростаючого покоління відіграють мета і завдання виховання, які ставить суспільство перед школою.

КОМПОНЕНТИ ЗМІСТУ ОСВІТИ: