Вікові особливості. Розвиток мовлення дітей раннього віку поділяють на два періоди: підготовчий (від народження до 1,5-2 років) та період активного мовленнєвого розвитку (від

Розвиток мовлення дітей раннього віку поділяють на два періоди: підготовчий (від народження до 1,5-2 років) та період активного мовленнєвого розвитку (від 1,5-2 до 3 років). Перший рік життя належить до підготовчого періоду, впродовж якого на кожному місяці в розвитку мовленнєвого апарату з’являються певні досягнення, які потрібно підтримувати і розвивати.

Першій місяць (10 днів – 1 місяць):

- у процесі емоційного спілкування дитини з дорослими (провідної діяльності) викликати першу емоційну реакцію на голос дорослого – посмішку у відповідь на розмову дорослого.

Один-два місяці:

- у процесі емоційного спілкування дорослого з дитиною викликати зорове зосередження на обличчі і розмові дорослого;

- на кінець місяця навчити прислуховуватися до голосу чи предмета, що звучить; викликати посмішку у відповідь на розмову та перші звукові передмовленнєві комплекси – агукання (агу – агу – агу), стимулювати їх багато разове повторення;

- стимулювати прояви мовленнєвих реакцій у дитини не тільки на руках, а й у ліжку (чи манежі);

- у відповідь на ніжні ласкаві слова дорослого викликати перші короткі звуки (г, кх,к,мг,бг), здебільшого поєднання гортанних і губних;

- розвивати вміння уважно вдивлятися в обличчя дорослого, який розмовляє з нею; вміння прислухатися до різних звуків: мовлення дорослого, звучання різних іграшок (дзвіночки, брязкальця);

- розмовляти з дитиною, загравати з нею, посміхатися затримувати на собі погляд дитини, викликати звуконаслідування; слідкувати поглядом за іграшкою, що рухається і звучить.

Два-три місяці:

- викликати слухове і зорове зосередження на розмові дорослого, предметах та іграшках;

- стимулювати емоційні позитивні прояви у процесі спілкування з дорослим (комплекс пожвавлення) та голосові реакції: гукання, в яких переважають приголосні звуки (тіль-тіль, фрру, фрррі, кх – кх кіх та ін.), та гуління (ня-ня, бя-бу-бі, пі-пя і т.ін.);

- досягти ініціативного спілкування дитини;

- розвивати вміння розрізняти звуки різної висоти; стимулювати активне звуконаслідування.