Критерії оцінювання навчальних досягнень. учнів з літератури (українська, зарубіжна,

Головним завданням викладання предмета є літературна освіта, розвиток гуманітарної культури та творчих здібностей учнів, виховання в них національних світоглядних орієнтацій, вироблення вмінь самостійно ознайомлюватися з творами мистецтва слова та свідомо сприймати втілені в них естетичні й духовні цінності.

Об'єктом вивчення літератури є художній твір, його естетична природа та духовно етична сутність, що й зумовлює організацію уроку літератури. Що слід вивчати, яких результатів у набутті знань та вмінь потрібно досягти, визначено навчальною програмою для кожного класу. Складність полягає у виборі методів та прийомів, застосування яких дало б змогу навчити школярів сприймати твір за законами естетичного мислення та інтегрувати здобуті знання в їхній духовний досвід.

Такий спектр завдань потребує цілісного підходу до вивчення кожного літературного твору, організації його аналізу в єдності змісту й форми. Під час вивчення літератури вчитель має чітко визначити основні та другорядні знання, дібрати аналогічні факти в інших видах мистецтва, застосувати такі засоби і прийоми роботи, які найефективніше розкрили б художню своєрідність твору.

Теоретичні аспекти вивчення твору при цьому слід розглядати не як самоціль, а лише як один із засобів визначення своєрідності авторської поетики. Аналіз художнього твору має опиратися на текст та докладний розгляд основних епізодів, виразне читання уривків, окремих творів тощо.

Переорієнтація процесу навчання на розвиток дитини передбачає індивідуально-диференційований, особистісно-орієнтований підхід, за якою на першому місці в педагога повинен бути учень, його особистість, яку треба всебічно розвивати засобами словесного мистецтва та педагогічної майстерності.

Перевірка та встановлення досягнутого рівня в опануванні суми певних знань і вмінь належать до найважливіших аспектів навчального процесу і значною мірою характеризують його якість.

Для ефективнішого визначення рівня знань і вмінь учнів цього року була запроваджена в школі 12-бальна система оцінювання.

На уроках літератури домінуючою формою навчання і здійснення контролю за досягнутими результатами є діалог, який відбувається на всіх етапах навчальної діяльності і до якого учнів залучає вчитель, спонукаючи розмірковувати, робити узагальнення і висновки, висловлювати власні думки, оцінювати. При цьому й відбувається перевірка та оцінювання навчальних досягнень учнів і рівня їхньої компетентності, тобто поточне оцінювання знань та вмінь. Під час такого оцінювання обов'язковим має стати контроль за прочитанням кожним учнем програмових творів, визначення рівня засвоєння їхнього змісту, перевірка виконання зазначених у програмі видів усних та письмових робіт. За згодою учня відповідні бали за тему можуть бути виставлені й на підставі поточного оцінювання.

Знання напам'ять визначених програмою творів та виразне читання їх оцінюється 12 балами.

Основною структурною одиницею кожного навчального предмета є тема, передбачена навчальною програмою.

Під час тематичного оцінювання кількість балів, яку отримує учень, має визначати рівень опанування ним кожної конкретної теми.

Тематичне оцінювання є обов'язковим, і результати його проведення фіксуються в журналі в окремій колонці (За тему...).

Тематичну атестацію у процесі вивчення літератури краще проводити за певними блоками (розділами) курсу, зважаючи на те що на вивчення більшості літературних творів визначено невелику кількість годин.

Якщо вивчення теми не завершено в межах семестру (півріччя), то атестація за нею переноситься на наступний семестр (півріччя). Якщо учень через поважну причину не зміг пройти атестацію з окремої теми, то на його прохання ця атестація може бути перенесена на інший термін, але не пізніше, як на тиждень.

Для тематичного оцінювання навчальних досягнень учнів у журналі відводяться дві клітинки: для першої і можливої повторної атестації. Учням дозволяється перескладати тему задля підвищення балів.

Підсумкове оцінювання проводиться наприкінці семестру та навчального року. Підсумкова оцінка за семестр визначається результатами тематичного оцінювання.

Семестрові бали виставляються за умови проходження учнем усіх запланованих тематичних атестацій, так само виставляється й підсумкові бали за рік. У випускних класах проводиться державна підсумкова атестація, яка визначає освітній рівень учнів.

Бали за ведення зошитів з літератури виставляються в журнал один раз на семестр (півріччя).

Отже, форми оцінювання навчальних досягнень учнів – поточне, тематичне, підсумкове – на сучасному етапі набувають іншого характеру, стимулюючи учнів до підвищення рівня навчальних здобутків.