На экзамене по педагогике

Ответы оцениваются членами комиссии по четырехбалльной шкале - «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно».

В качестве критериев оценки на вступительном экзамене по педагогике служат представленные ниже общепрофессиональные компетенции:

абитуриент демонстрирует знание о предназначении педагогической науки и сущности образовательного процесса как части культуры общества, специфике системы образования и педагогической деятельности, основные категории и понятия соответствующих разделов дисциплины, педагогические теории, системы и технологии в ретроспективном анализе и современные основы педагогического общения и творчества, требования к личности и профессиональной компетенции педагога;

абитуриент демонстрирует умение анализировать педагогические явления на основе системного, культурологического, человеко-ориентированного подходов, выбирать цели и способы их достижения в личностной парадигме педагогической деятельности, проектировать педагогический процесс «от ученика», осмысливать возможные педагогические действия с точки зрения их соответствия замыслу и условиям, устанавливать и развивать контакты в педагогическом общении, творчески использовать современные разработки педагогических технологий;

абитуриент демонстрирует личностные «приращения», связанные с проявлением собственной педагогической позиции к рассматриваемым явлениям педагогической действительности, осмысленного отношение к работе учителя как культурной, социальной и личной ценности, навыков критической рефлексии результатов собственной профессиональной деятельности и личностного развития.

«Отлично» - демонстрирует общепрофессиональные педагогические компетенции на высоком уровне.

«Хорошо» - демонстрирует общепрофессиональные педагогические компетенции на достаточном уровне.

«Удовлетворительно»- владеет общепрофессиональными педагогическими компетенциями.

«Неудовлетворительно» - не демонстрирует общепрофессиональные педагогические компетенции.

СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ПО ПЕДАГОГИКЕ.

Основная литература:

1. Абраменкова В.В. Социальная психология детства: развитие отношений ребенка в детской субкультуре. М.: НПО, МОРЭК, 2000.

2. Арушанова А.Г. Речь и речевое общение детей 3-7 лет. М.: Мозаика, Синтез, 1995.

3. Беспалько В.П. Слагаемые педагогических технологий. М., 2001.

4. Болотина Л.Р., Комарова Т.С. Дошкольная педагогика. М.:Академия, 2000.

5. Бондаренко А.К. Дидактические игры в детском саду. М., 1999.

6. Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика. Учебник для вузов.- СПб., 2001.

7. Булатова О.С. Педагогический артистизм. М.: Академия, 2001.

8. Воспитание детей дошкольного возраста. /Под ред. Л.Н.Прокопенко. Киев: Рад. школа, 2001.

9. Выготский Л.С. Вопросы детской психологии. Спб.: Союз, 1997.

10. Гершунский Б. С. Философия образования для XXI века: Учебное пособие для самообразования. Изд. 2-е, переработанное и дополненное. - М.: Педагогическое общество России, 2002. - 512 с.

11. Гончарова Е.В. Теория и методика экологического образования детей дошкольного возраста. Нижневартовск: Изд-во НГГУ, 2008.

12. Давидчук А.Н. Развитие у дошкольников конструктивного творчества. М., 1999.

13. Декларация прав человека. Права ребенка: Основные международные документы. М., 1992.

14. Детство: Программа развития и воспитания детей в детском саду. /Под ред. Т.И.Бабаевой. М.: Академия, 2000.

15. Дошкольная педагогика. /Под ред.Л.В.Поздняк, Т.И.Ерофеевой. М.: Академия, 2001.

16. Запорожец А.В. Избранные психологические труды. М., 1986.

17. Закон об образовании. М., 1996.

18. Зверева О.Л. Семейная педагогика и домашнее воспитание. М.: Академия, 2000.

19. Истоки: базисная программа развития ребенка-дошкольника. М., 2001.

20. Капранова В.Ф. Сравнительная педагогика. Школа и образование за рубежом: Учеб. пособие.- Мн., Новое знание, 2004.- 222с.

21. Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика. М.: Академия, 2008.

22. Малетина Н.С. Развитие речи детей дошкольного возраста. Нижневартовск: Изд-во НГГУ, 2006.

23. Михайленко Н.Я., Короткова Н.А. Организация сюжетной игры в детском саду. М.: Гном и Д, 2000.

24. Михайленко Н.Я., Короткова Н.А. Игра с правилами в дошкольном воспитании. Екатеринбург: Деловая книга, 1999.

25. Народное искусство в воспитании детей./Под ред. Т.С.Комаровой, М.: РПА, 1997.

26. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования. /Под ред.Е.С. Полат. М.: Академия, 1999.

27. Обучение в детском саду и семье. /Под ред.Т.А. Куликовой. М.: Академия, 2000.

28. Обухова Н.Н. Особенности психологического развития детей дошкольного воспитания. М.: РАО, 1996.

29. Парамонова Л.А., Протасова Е.Ю. Дошкольное и начальное образование за рубежом. М.: Академия, 2001.

30. Педагогика: Учеб. пособие. для студентов педагогических учебных заведений / Сластенин В. А., Исаев И. Ф., Мищенко А.И.,. - 4-е изд. - Педагогика: - М., 2002.

31. Педагогика: Учебное пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В.А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов. - М.: Академия, 2004.

32. Педагогика: Учебное пособие / Под ред. П.И. Пидкасистого. - М.: Высшее образование, 2006.

33. Педагогика: Учебное пособие / Под ред. Л.П. Крившенко. - М.: Изд-во проспект, 2005.

34. Педагогика периода дошкольного детства /Отв. ред. Гончарова Е.В. Нижневартовск: Изд-во НГГУ, 2008.

35. Педагогика раннего возраста. /Под ред. Г.Г. Григорьевой. М.: Академия, 1998.

36. План-программа образовательно-воспитательной работы в детском саду. /Сост. Н.В.Гончарова, Спб.: Акцидент, 1997.

37. Поддьяков Н.Н. Особенности психологического развития детей дошкольного возраста. М.: РАО, 1996.

38. Программа воспитателя и обучения в детском саду/Под ред. М.А.Васильевой, Т.С.Комаровой, В.В.Гербовой. М., 2002.

39. Психология воспитания. /Под ред. В.А.Петровского. М., 1995

40. Радуга: Экспериментальная программа для детских садов. М., 2000.

41. Рожков М.И., Байбородова Л.В. Теория и методика воспитания: Учеб.пособие для студ. высш. учеб. завед. - М.: Владос, 2004.

42. Рубинштейн С.Я. О воспитании привычек у детей. М., 1996.

43. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: Учеб. пособие.- М., 1998

44. Смирнова О.А. Особенности общения с дошкольниками. М.: Академия, 2000.

45. Современные образовательные программы для дошкольных учреждений. /Под ред. Т.И.Ерофеевой. М.: Академия, 2001.

46. Тихомиров П.Ф., Басов А.В. Развитие логического мышления детей. М.: Просвещение, 1996.

47. Чумичева Р.М. Взаимодействие искусств в формировании личности старшего дошкольника. Ростов-на-Дону, 1995.

48. Фуряева Т.В. Дошкольное воспитание за рубежом. Красноярск: РИО КГПУ, 1999.

49. Хуторской А.В. Современная дидактика: Учебник для вузов.- СПб., 2001.

50. Шебеко В.Н., Ермак Н.Н. Физическое воспитание дошкольников. М.: Академия, 2007.

51. Эльконин Д.Б. Психология игры. М: ВЛАДОС, 1991.

Дополнительная литература:

1. Амонашвили Ш.А. Размышления о гуманной педагогике. М., 1995.

2. Бондаревская Е.В. 100 понятий личностно-ориентированного воспитания. Глоссарий. Учеб. Пособие.- Ростов-на-Дону, 2000.

3. История педагогики и образования. От зарождения воспитания в первобытном обществе до конца XX века. /Под ред. А. И. Пискунова. - М., 2001.

4. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования./ Под. ред. Е.С.Полат. М., 1999.

5. Рожков М.И., Байбородова Л.В. Организация воспитательного процесса в школе. - М.: Владос, 2000.

6. Формирование общеевропейского образовательного пространства. Задачи для российской высшей школы / Ларионова М.В. и др.- М.: ГУ ВШЭ, 2004.

7. Фрадкин Ф. А., Плохова М. Г., Осовский Е. Г. Лекции по истории отечественной педагогики. - М., 1995.