Главная Случайная страница


Полезное:

Как сделать разговор полезным и приятным Как сделать объемную звезду своими руками Как сделать то, что делать не хочется? Как сделать погремушку Как сделать так чтобы женщины сами знакомились с вами Как сделать идею коммерческой Как сделать хорошую растяжку ног? Как сделать наш разум здоровым? Как сделать, чтобы люди обманывали меньше Вопрос 4. Как сделать так, чтобы вас уважали и ценили? Как сделать лучше себе и другим людям Как сделать свидание интересным?


Категории:

АрхитектураАстрономияБиологияГеографияГеологияИнформатикаИскусствоИсторияКулинарияКультураМаркетингМатематикаМедицинаМенеджментОхрана трудаПравоПроизводствоПсихологияРелигияСоциологияСпортТехникаФизикаФилософияХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника






Уровень общего теоретического представления





Для того чтобы воплотиться в практике, содержание обучения должно быть вначале обосновано как «допредметный минимум» (В. В. Краевский). Это не­кая теоретическая модель, которая представляет: какие компоненты следует включать в состав содержания обучения, какие образовательные цели реали­зует каждый компонент, какие связи должны быть между этими компонента­ми, как они будут функционировать.


 

Рис. 11. Организационная структура содержания обучения

Такая исходная теоретическая модель содержания обучения выражена в Го­сударственном образовательном стандарте. В Конституции РФ существует по­ложение (статья 43) о том, что государство устанавливает федеральные госу­дарственные стандарты, поддерживающие различные формы образования и самообразования.

Государственный образовательный стандарт представляет собой своеобраз­ное педагогическое воплощение государственного заказа, обращенного к си­стеме образования. Он устанавливает единые нормы в освоении содержания обучения, так как ориентирует обучение на единые метапредметные (обще­предметные) компоненты:

□ реальные объекты изучаемой действительности;

□ общекультурные знания об изучаемой действительности;

□ общие и общеучебные умения и навыки, обобщенные способы деятель­ности;

□ ключевые образовательные компетентности.

 

Эти компоненты содержания реализуются на каждой возрастной ступени обучения, во всех учебных предметах. С их помощью складывается системо­образующая основа общего образования единого государственного уровня, и это позволяет российскому образованию соотносить себя с международной об­разовательной практикой, интегрироваться в мировое образовательное про­странство.

 


Следует обратить внимание на то, что Государственный образовательный стандарт фиксирует некий оптимальный уровень содержания обучения и предоставляет государственные полномочия для его дополнения в конкретных условиях региона и школы (или вуза). Поэтому, например, в Государственном образовательном стандарте общего образования выделяются три уровня:

1) «федеральный компонент» — определяет единое для всей России общепредметное содержание обучения и минимально допустимый объем требова­ний к уровню подготовки выпускников образовательных учреждений;

2) «национально-региональный компонент» — дает полномочия регионам включать в содержание обучения свои нормативы в области изучения родного языка, литературы, истории, географии, художественной и тру­довой деятельности;

3) «школьный компонент» — позволяет учесть специфику организации про­цесса обучения в данной школе (например, школы полного дня, сельс­кой малокомплектной школы, школы с углубленным изучением ряда предметов), особенности контингента учащихся, их интересы, запросы родителей.

 

Date: 2015-07-25; view: 573; Нарушение авторских прав; Помощь в написании работы --> СЮДА...



mydocx.ru - 2015-2024 year. (0.007 sec.) Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав - Пожаловаться на публикацию