Вопрос. Источники и методы семейной педагогики

Источниками С. П. является народная педагогика, памятники литературы и письменности, основные просветителями, выдающимися деятелями культуры Беларуси, труды известных педагогов прошлого, современные отечественные и зарубежные теории и опыт семейного воспитания, экспериментальное изучение семьи, дневниковые записи матерей и др.

Методы (эмпирический уровень) делятся на 2 группы: 1) методы воспитания и обучения, с помощью которых осуществляется домашнее воспитание; 2) исследовательские методы (методы для исследования), которые используются для изучения семьи как воспитательного института. Методы педагогического исследования-способы изучения педагогических явлений, собирается фактический материал, характеризующий домашнее воспитание. Эмпирические методы: традиционно-педагогические методы: наблюдение, беседа, педагогический консилиум, метод независимых характеристик, метод сочинений, изучение и обобщение опыта, изучение продуктов деятельности детей, изучение документации, опыта работы. Педагогический эксперимент и др. Социологические методы: опросы, интервьюирование, анкетирование, тестирование, социометрия. Психологические методы, которые углубляют и расширяют представление о современной семье.Разработана методика изучения семьи глазами ребенка с помощью рисунков. Наблюдения игр и других видов деятельности.

Методы теоретического исследования- необходимы для определения проблем, формулирования гипотез и для оценки собранных фактов относятся: моделирование, построение идеализированных объектов. Также методы теоретического анализа и диалектического познания, раскрытия, обобщение и систематизация полученных данных. Теоретические методы связаны с изучением литературы: трудов классиков педагогики, общих и специальных работ по педагогике. Для сбора и обработки полученного материала применяя математические метки: шкалирование, ранжирование, вычисление средних величин и др. На основе этих данных стоят диаграммы, графики, таблицы. Таковы наиболее важные методы исследований, применяемый в семейной педагогике. Каждый из этих методов выполняет свою специфическую роль и помогает изучению лишь отдельных сторон семейного воспитания. Для всестороннего же его изучения применяется совокупность рассмотренных методов исследований.