Полезное:
Как сделать разговор полезным и приятным
Как сделать объемную звезду своими руками
Как сделать то, что делать не хочется?
Как сделать погремушку
Как сделать так чтобы женщины сами знакомились с вами
Как сделать идею коммерческой
Как сделать хорошую растяжку ног?
Как сделать наш разум здоровым?
Как сделать, чтобы люди обманывали меньше
Вопрос 4. Как сделать так, чтобы вас уважали и ценили?
Как сделать лучше себе и другим людям
Как сделать свидание интересным?
Категории:
АрхитектураАстрономияБиологияГеографияГеологияИнформатикаИскусствоИсторияКулинарияКультураМаркетингМатематикаМедицинаМенеджментОхрана трудаПравоПроизводствоПсихологияРелигияСоциологияСпортТехникаФизикаФилософияХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника
|
Натуральні наочні посібники. Використання гербарію і колекцій в формуванні природознавчих уявлень та понятьЗасоби наочності- природні та спеціально виготовлені об'єкти i предмети, що включаються в навчальний процес з метою вирішення навчальних завдань, що складають зміст цього навчального предмета. Вимоги до засобів наочності: 1. Зміст засобів наочності повинен вiдповiдати освітній, розвивальній та виховній цілям. 2. В засобах наочності не повинно бути нічого зайвого, щоб відволікало увагу дітей від необхідного. 3. Уci засоби наочності демонструються під час ypoкy тільки в момент необхiдностi, не раніше. 4. Якщо засіб наочності не вiдповiдає поставленим цілям i задачам на ypoці, краще ним не користуватися. Значення засобів навчання: - дають можливiстъ вчителю повнiше, глибше, доступніше розкрити змicт матеріалу; - забезпечують більш повну i точну iнформацiю про об'єкт чи явище, що вивчається, тим самим підвищують якість навчання; - для молодших школярів властива конкретність, наочно-образний характер навчання. Яскрава, різноманiтна наочність викликає у молодших школярів позитивні емоції, пізнавальний інтерес, зосереджує i довше утримує їхню увагу на об’єкті, який вивчається; - розвиток спостережливості, виховання естетичних смаків; - сприяє формуванню навичок роботи з нескладними приладами. Натуральні об’єкти: - предмети й явища об’єктивної дійсності для безпосереднього вивчення (живі організми, гербарії, вологі препарати, мікропрепарати, скелети, колекції, опудала, мумії, тушки, зразки гірських порід, ґрунту, палива тощо); - натуральні предмети й технічні засоби для демонстраційного та лабораторного відтворення явищ природи, кількісного та якісного їх вивчення (прилади, інструменти, реактиви, матеріали тощо); - матеріальні й технічні засоби для виготовлення предметів навчального обладнання, для догляду за ними та ремонту (інструменти, технічні пристрої, матеріали тощо). Основні методи, що застосовуються в роботі з натуральними об’єктами –спостереження, експеримент. За способом використання натуральні об’єкти поділяються на: 3) демонстраційні (використовуються вчителем); 4) роздаткові. Для демонстрування використовуються натуральні об’єкти розмірами не менше, як 60х40. Найефективніше використання натуральних об’єктів як роздаткового матеріалу. Не так важливо показати сам об’єкт, як навчити працювати з ним, спостерігати, робити висновки. Ознайомлення учнів з об’єктом має відбуватися від цілого до деталей, а потім на основі проведеного спостереження – знову до цілого. В шкільній практиці трапляються випадки методично непродуманого використання натуральних об’єктів, коли роздатковий матеріал використовується як демонстраційний (гербарії, вологі препарати), що не сприймається учнями. Об’єкти необхідно відбирати з яскраво вираженими типовими ознаками, необхідними для розкриття змісту природних понять. Частину живих рослин і тварин збирають на шкільній навчально-дослідницькій ділянці безпосередньо перед уроком або беруть в куточку живої природи. До натуральних належать об’єкти живої і неживої природи. Живі рослини i тварини - це група натуральних об'єктів, які дозволяють отримувати учням найбільш повні i конкpeтнi знання про живу природу. Гербарii - це засушені рослини або їх частини, які прикріплені до цупкого паперу. Гербарій: Гербарії доцільно використовувати в комплексі з іншими засобами наочності. Колекції - це зібрання однорідних об’єктів, які мають спiльнi ознаки. Для колекції пiдбирaються невеличкі за розмірами об'єкти, але в яких добре розрізняються вci частини. У початкових класах на уроках природознавства вчителі широко застосовують натуральні наочні приладдя (зразки ґрунтів, колекції корисних копалин з роздавальним матеріалом, гербарії культурних і дикоростучих рослин, живі рослини, принесені з екскурсії, колекції корисних і шкідливих комах, опудала тварин і т.п. Ці засоби, які показують предмети природи в натуральному виді, важливі й необхідні на уроках природознавства, робота з ними захоплює школярів і допомагає в набутті знань. При порівнянні об'єктів учні не тільки одержують нові знання, а і під керівництвом учителя встановлюють суперечність між інформацією, яку несе кожен з об'єктів природи та інформацією, яку діти одержали з життєвого досвіду чи отримали від учителя.
|