Робота в групах

Учні поділяються на кілька груп. Кожен має картку із зображенням об’єкта природи. По черзі члени групи називають об’єкт на картці і доводять, чому він належить до живої або неживої природи. Інші члени групи, контролюють та, за потреби, виправляють відповідь товариша.

2.6.Гра «Чий листочок». 

Члени кожної з груп по черзі дістають з торбинки осінні листочки. Якщо учень відгадує, з якого дерева листок, то забирає його до своєї групи.

n 3. Систематизація знань учнів

Робота в групах

Кожна група отримує аркуш ватману з написом «Світ, у якому я живу». Вони повинні разом оформити його, наклеївши фотографії з екскурсії, домалювавши предмети живої та неживої природи, зробивши аплікацію з листя.

n 4. Підбиття підсумків уроку

Виставка виконаних робіт

Читання вірша Генріха Акулова «Україні»

Я знаю, вранці зійде сонце,
Я впевнений, життя трива,
Загляне світло у моє віконце,
І що росте після дощу трава. [...]
Земна весна, буяє черемшина,
Веселка радо сяє в небесах,
Калина, символ України,
Розквітне попід лісом і в садах.
Я так люблю весняну пору року,
Коли в гаях співають солов’ї,
Коли береза пригощає соком
І луг дарує пахощі свої.
Люблю тебе всім серцем і душею,
Бо ти єдина, матінко моя,
Я з гордістю зову тебе своєю
Люблю тебе, як матір немовля.

Урок з природознавства «Тварини лісу»

  Мета уроку:поглиблювати знання учнів про світ тварин; розширювати знання про диких тварин, особливості їхнього співіснування в лісі; розвивати аналітичні здібності на основі встановлення ланцюгів живлення; виховувати дбайливе ставлення до природи.

  Очікувані результати: учні повинні наводити приклади тварин, що живуть у лісі, встановлювати ланцюги живлення; учні повинні називати особливості життя диких тварин.

  Обладнання та матеріали:фотографії зайця й сови; зображення тварин; карта України, картки.

  Тип уроку:засвоєння нових знань, умінь та навичок.

1. Організаційний момент

2. Актуалізація опорних знань

2.1.Повідомлення синоптиків. 

2.2. Фронтальна бесіда. 

— Які тварини живуть у нашій місцевості?

— Чому вони тут оселяються? На які групи поділяються тварини?

— Хто це? (Розгляд фотографій зайця і сови.) Доведіть, що ці тварини належать до різних груп. (Діти називають істотні ознаки звірів і птахів.)

— А кого ще ми можемо побачити в лісі? (Комах.)

— Які спільні ознаки мають усі комахи? (Шість лап, три частини тіла.)

— Про яких мешканців лісу ми довідались на уроках природознавства у першому класі?

3. Мотивація навчальної діяльності

Гра «П’ятий — зайвий»

Завдання: викреслити зайве слово в рядку:

олень, сова, ведмідь, вовк, лисиця. (Зайве слово — сова, оскільки це — птах.)

— А до якого природного угруповання належать усі ці тварини? (Ліс.)

— Які ще тварини живуть у лісі?

4. Сприйняття й осмислення нового матеріалу

4.1. Тваринний світ лісів

1. Цар лісів. Має роги, наче вітрила. (Лось.)

2. У лісі вогник рудуватий
Шишки лускає завзято. (Білка.)

3. Птах із великими очима, зігнутим дзьобом, гострими кігтями. Полює вночі. (Сова.)

4. Маленька пташка, по деревах стрибає, мошок видзьобує навіть головою вниз. (Поповзень.)

5. Сірий, ікластий,
Хоче вівцю вкрасти. (Вовк.)

6. У кожну квітку заглядає волохатий цей товстун.
Усе гуде, медок шукає, мов справжнісінький ласун. (Джміль.)

7. У лісі біля пня біготня і метушня: народ робочий весь день клопоче. (Мурахи.)

8. Ліс обійшов, поїв весь мед,
У барлогу ліг і спить.
На те він і … (Ведмідь.)

9. Пташка, яка полюбляє гризти шишки. (Шишкар.)

10. Гостроносий і малий,
Сірий, тихий і незлий.
Вдень ховається. Вночі
Йде шукать собі харчі.
Весь із тонких голочок.
Як він зветься? (Їжак.)

11. Чорномазий, жовтодзьобий,
Він за плугом важно ходить.
Сторож вірний, друг лісів,
Перший вісник теплих днів. (Грак.)

12. Жучок крапчастий, червоненький.
Корисний дуже, хоч маленький. (Сонечко.)

13. Довгі ноги
Скік та скік.
Ми погнались —
Він утік. (Заєць.)

14. Червоногруда пташка прилітає до нас у гості на зиму. (Снігур. )

► Розповідь учителя

Сова протягом літа знищує понад 1000 гризунів, зберігаючи тонну зерна.

Мурахи виконують роль санітарів лісу. Вони безстрашні верхолази. Забираючись високо на дерево, вони скидають «трофеї» на землю. Досліджено, що одна мурашина сім’я за добу знищує 40—50 тис. шкідників. Синиці на це потрібно місяць, а дятлу — 20 днів. Мурахи розпушують ґрунт, і завдяки цьому коріння дерев одержує більше повітря й вологи.

Лось — одна з найбільших тварин лісу.

Повзик (поповзень) може ходити по дереву навіть униз головою.

Шишкар, видзьобуючи із шишок насіння, допомагає деревам розмножуватись.

Ведмідь, хоч і хижак, проте є всеїдною твариною: їсть комах, черв’яків, жаб, рибу, великих і малих звірів, а також ягоди, горіхи, кореневища, траву. Їжа взимку малодоступна, тому він запасає до 80—100 кг жиру та залягає в сплячку, будуючи барліг у гущавині лісу. У лютому ведмедиця народжує 1—2 малят і годує їх молоком півроку. Серед лісових тварин ведмеді — довгожителі. Живуть до 50 років. А чому говорять: ведмідь смокче лапу? Усередині зими у ведмедя на лапах змінюється шкіра, а молода, ніжна шкіра мерзне й свербить, От він і облизує її гарячим язиком.

Своє житло, лігво, вовки будують серед коренів дерев у густих непрохідних хащах поблизу води. У березні-квітні в підготованому лігві вовчиця народжує 4—6 вовченят. Кілька тижнів вони годуються молоком. Через місяць уже їдять м’ясо.

4.2.Ланцюги живлення. Робота на картках. (Роздавальний матеріал.) 

4.3.Робота з підручником, с. 46. Читання тексту ланцюжком.

4.4.Охорона тварин. 

1) Прочитайте статтю підручника про охорону тварин і поясніть, чому ліс треба охороняти. Знайдіть у тексті назви тварин, що занесені до Червоної книги та охороняються законом.

2) Поясніть і доповніть поради Лісовичка:

— Не руйнуй мурашники.

— Не ламай гілок дерев.

— Не руйнуй павутиння та не знищуй павуків.

— Не лови метеликів.

3) Розповідь учителя.

Серед багатьох тварин, що занесені до Червоної книги, краса і гордість Карпат — беркути, диво наших лісів, із совиних — пугач та справжні лісові схимники — чорні лелеки. Із Біловезької пущі до Карпатського лісу завезені наймогутніші тварини нашої країни — зубри. Довівши їх майже до зникнення, людина в останню мить виявила великий розум івзялася рятувати зникаючий вид. Ці тварини нагадують людям, що знищити значно простіше, аніж повернути гинуче знову до життя.

У 1968 році створено Карпатський заповідник. (Демонстрація заповідника на карті.)

Із давніх часів через усю історію пронесла людина любов до природи, доброту до всього живого, що робило її життя красивим, і перш ніж що-небудь зробити, замахнутись на щось, варто згадати слова:

Все на землі, все треба берегти.
І звіра, птаха, і оту рослину,
Не чванься тим, що цар природи ти —
Бо врешті ти лише її частина.

4.5.«Літературна хвилинка». 

Послухайте чудову легенду про чорного лелеку. Поміркуйте, що в цій легенді правда.

Фізкультхвилинка

5. Узагальнення й закріплення знань

5.1.Гра «Хто де живе». (Роздавальний матеріал.) 

5.2.Робота в зошитах з друкованою основою, с.13.

5.3.Робота в парах. Складання правил поведінки в лісі.

6. Підбиття підсумків уроку

Прийом «Мікрофон»

— Що нового дізнались на уроці?

— Про що розкажете вдома?

— Який цікавий факт із життя тварин розкажете друзям?

7. Домашнє завдання, інструктаж щодо його виконання

Творче завдання: 1 ряд — знайти в додатковій літературі матеріал щодо охорони комах; 2 ряд — знайти матеріал щодо охорони птахів; 3 ряд — знайти додатковий матеріал про звірів, що занесені до Червоної книги.