Главная Случайная страница


Полезное:

Как сделать разговор полезным и приятным Как сделать объемную звезду своими руками Как сделать то, что делать не хочется? Как сделать погремушку Как сделать так чтобы женщины сами знакомились с вами Как сделать идею коммерческой Как сделать хорошую растяжку ног? Как сделать наш разум здоровым? Как сделать, чтобы люди обманывали меньше Вопрос 4. Как сделать так, чтобы вас уважали и ценили? Как сделать лучше себе и другим людям Как сделать свидание интересным?


Категории:

АрхитектураАстрономияБиологияГеографияГеологияИнформатикаИскусствоИсторияКулинарияКультураМаркетингМатематикаМедицинаМенеджментОхрана трудаПравоПроизводствоПсихологияРелигияСоциологияСпортТехникаФизикаФилософияХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника






Результаты тестирования уровня сформированности некоторой компетенции у студентов приведены в таблице





2.

Тэмп = 1,78

 

11а 11б
Среднее 57,57143 Среднее 52,26923
Дисперсия выборки 132,328 Дисперсия выборки 104,8446
Счет   Счет  

 

3. Tэмпкр для уровня значимости 0,05, т.е. с вероятностью 95% можно утверждать, что статистического различия в выборках нет.

4. Tэмпкр для уровня значимости 0,01, т.е. с вероятностью 99% можно утверждать, что статистического различия в выборках нет.

 

ЗАДАНИЕ №2

На курсах повышения квалификации учителей путем анкетирования слушателей измерялся уровень их отношения к использованию средств информационно-коммуникационных средств обучения в учебно-воспитательном процессе. Педагогические измерения проводили до и после прохождения курсов.

Выделены следующие уровни (градации):

1. I – отношусь положительно;

2. II – отношусь скорее положительно, чем отрицательно;

3. III – отношусь скорее отрицательно, чем положительно;

4. IV – отношусь отрицательно.

 

Задания:

1. Сформулируйте нулевую и альтернативную гипотезы.

2. Заполните последнюю колонку таблицы 3.2.

3. Какие сдвиги следует считать типичными, а какие нетипичными?

4. Будет ли достаточен объем выборки?

5. Повлияли ли в значительной степени проведенные курсы повышения квалификации на уровень отношения учителей к использованию средств ИКТ в учебно-воспитательном процессе? Вывод сделать для уровня значимости р=0,05.

6. Будут ли наблюдаться статистически значимые различия в отношении слушателей курсов к применению ИКТ в образовательном процессе на уровне значимости 0,01?

1. Нулевая гипотеза – отношение учителей к использованию средств ИКТ в учебно-воспитательном процессе не имеет значимых различий при первичном и вторичном измерении.

Альтернативная гипотеза -отношение учителей к использованию средств ИКТ в учебно-воспитательном процессе имеет значимые различия при первичном и вторичном анкетировании.

2.

№ испытуемого Отношение (до проведения курсов) Отношение (после проведения курсов) Сдвиг
  II I +
  IV II +
  II III -
  III II +
  I I  
  II II  
  II I +
  III III  
  II III -
  I I  
  III II +
  II II  
  I I  
  III II +
  II I +
  II II  
  I I  
  III I +
  II I +
  I I  
  II III -
  II II  
  I I  
  I I  
  III III  
  II I +

3. Положительные сдвиги преобладают над отрицательными (10>3), поэтому:

- положительные сдвиги – типичные;

- отрицательные сдвиги – нетипичные.

 

4. Объем выборки дострочен т.к. N>5.

 

5. Проведенные курсы повышения квалификации значительно повлияли на уровень отношения учителей к использованию средств ИКТ (G эмп G крит), при уровне значимости 0,05.

 

6. Статистически значимые различия в отношении слушателей курсов к применению ИКТ в образовательном процессе на уровне значимости 0,01 случайны (G эмп > G крит).

 

ЗАДАНИЕ №3

Для проверки влияния разработанной методики в экспериментальной группе на уровень знаний учащихся по некоторой теме школьного курса, была проведена контрольная работа, результаты которой приведены в таблице.

  Отлично Хорошо Удовлетворительно Неудовлетворительно
Контрольная группа        
Экспериментальная группа        

Задания:

1. Сформулируйте нулевую и альтернативную гипотезы.

2. Вычислите эмпирическое значение критерия “хи-квадрат”.

3. Будут ли наблюдаться статистически значимые различия в результатах классов с вероятностью не менее 95%? А с вероятностью 99%?

4. Можно ли утверждать, что погрешность измерения очень мала? Почему?

1. Нулевая гипотеза -распределения по уровням знаний учащихся в обеих группах значимо отличаются от случайных.

Альтернативная гипотеза – распределения значимо не отличаются от случайных по уровням знаний учащихся в экспериментальной и контрольной группах.

 

2. = 6.66

3. Статистически значимые различия в результатах классов наблюдаются с вероятностью не менее 95% и 99%.

 

4. Погрешность измерения мала т.к. M и N > 30 и R>3, но мы имеем m3=4, а должно nk ≥5, mk ≥5, таким образом, к результатам данных следует относиться с осторожностью.

 

ЗАДАНИЕ №4

Результаты тестирования уровня сформированности некоторой компетенции у студентов приведены в таблице.

  Низкий уровень Средний уровень Высокий уровень
Контрольная группа      
Экспериментальная группа      

Задания:

1. Сформулируйте нулевую и альтернативную гипотезы.

2. Вычислите эмпирическое значение критерия χ2.

3. Какая из гипотез будет подтверждена на уровне значимости 0,05? На уровне значимости 0,1?

4. Следует ли изменить объем выборок (численность экспериментальной и контрольной групп), чтобы минимизировать влияние погрешности?

 

1. Нулевая гипотеза -распределения по уровню сформированности компетенций студентов в обеих группах значимо отличаются от случайных.

Альтернативная гипотеза – распределение значимо не отличаются от случайного по уровню сформированности компетенции в экспериментальной и контрольной группах.

2.

= 0,43

3. Распределения по уровню сформированности компетенций студентов в обеих группах статистически значимо отличаются от случайных, на уровне значимости 0,05 и 0.01.

 

4. M=27, что говорит о необходимости увеличения испытуемых в контрольной группе.

 

ЗАДАНИЕ №5

Date: 2015-08-15; view: 484; Нарушение авторских прав; Помощь в написании работы --> СЮДА...



mydocx.ru - 2015-2024 year. (0.005 sec.) Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав - Пожаловаться на публикацию