При афазии

Письмо - менее прочный навык, чем устная речь, поскольку осваивается ребенком позже, совпадает с более поздним появлением письменной речи в истории человечества. Поэтому больной скорее ошибется при письме, чем в устном высказывании. Практически любые расстройства устной речи, связанные с использованием средств языка (звуков, слов, фраз), при афазии проявляются и в письме. Если связь фонемы и графемы до заболевания была полной и прочной, то она сохраняется в той или иной мере даже при грубых нарушениях устной речи. В противном случае она распадается, и требуется «посредник» для того, чтобы фонема и графема вновь соединились. Главным посредником в этом является артикуляция. Ведь ребенок учится писать, усиленно проговаривая каждый звук, который должен превратиться в букву.

Как мы уже знаем, существуют формы афазии (сенсорная и моторная), при которых страдают преимущественно звуки речи. Одни больные не различают их на слух, другие - не знают, как произнести. Эти «неполноценные» звуки большинству больных трудно использовать в качестве посредников для того, чтобы перевести в буквы. Вследствие этого возникают специфические ошибки в письме. В письменной речи афазиков присутствуют также ошибки в употреблении слов, но это является отражением общего дефекта. Очень важно, на наш взгляд, остановиться на том, что состояние именно письменной речи часто отличает афазию от дизартрии. Внешне достаточно легко спутать нарушения устной речи при афазии с дизартриями, поскольку дизартрия является так же, как и афазия, следствием локального поражения (очага) в одной из речевых зон мозга. При афазии больной ошибается в звуках речи, словах и грамматике, потому что потерял должное представление об их роли в языке. При дизартрии же все эти «языковые» представления остаются сохранными, но больной не может говорить «по техническим причинам» - из-за паралича (пареза) речевой мускулатуры. У этой категории больных, в отличие от больных с афазией, нет «сбоев» во внутренней речи, поэтому в письменной форме они могут выразить свой замысел, а в устной - нет, так как у них отсутствуют нарушения письма как таковые.

Таким образом, при афазии нарушается и устная речь, и письменная (как правило, письменная речь страдает более грубо), при дизартрии - преимущественно устная.

21. Составьте фрагмент конспекта занятия по теме: «Дифференциация звуков [Р] и [Л]».

Цели занятия:

1. Формировать умение дифференцировать звуки Р-Л в слогах и словах, соотносить их с буквами Р-Л.

2. Развивать фонематический слух.

3. Развивать внимание, память, логическое мышление.

4. Воспитывать доброжелательности, самостоятельности

Отработка звуков в словах. Логопед: Вот картинки животных. Распределим их в два столбика: в первом столбике слова со звуком Л, а во втором, слова – со звуком Р: жираф, тигр, слон,, волк, корова, лошадь.

Какие животные оказались у нас в 1 столбике? (слон, лошадь, белка). А во 2? (жираф, тигр, корова). С каким звуком слова у нас в 1 столбике? (Л). А во 2 (Р)?