Тема № 24

Приватна анатомія молочних і постійних зубів. Відмінності зубів верхньої і нижньої щелеп, правої і лівої сторони. Оклюзії, прикуси.

Актуальність теми: Збалансоване харчування, достатня функція жувального апарату, розщеплення і всмоктування живильних речовин забезпечує профілактику гастритів, коліту, хвороб печінки і підшлункової залози, хвороб тонкої і товстої кишок. Знання будови, термінів прорізування і зміни зубів, будови різних видів зубів необхідно для розуміння механізмів обробки їжі в порожнині рота, розвитку і локалізації патологічних процесів. В процесі розвитку, прорізування і зміни зубів можуть спостерігатися ранній розвиток або його затримка. Також можливі аномалії розвитку в співвідношенні щелеп, формування аномальних форм і формуванні ненормальних прикусів. Що супроводжується порушенням обробки їжі, формування мови і появою косметичних вад особи. Отримані знання необхідно застосовувати на клінічних та стоматологічних кафедрах (щелепно-лицьової хірургії, внутрішніх хвороб, хірургії, рентгенології) для профілактики, діагностики і лікування захворювань порожнини рота і зубощелепного апарату (пухлин, ретенції зубів, аномалії прикусів, карієсу і пульпітів), а також при хірургічних втручаннях.

Цілі навчання (загальні). Вміти оцінювати інформацію про будову зубів для визначення на подальших кафедрах відхилень від норми, наявності і локалізації патологічних процесів.

Конкретні цілі.

1. Визначити і показати зуби верхньої і нижньої щелеп (по типових ознаках).

2. Визначити і показати зуби верхньої і нижньої щелеп, правої і лівої сторони (по типових ознаках).

3. Визначити і інтерпретувати нормальні і патологічні види прикусів.

Зміст навчання відповідно до цілей

Теоретичні питання.

1. Значення і розвиток органів травної системи.

2. Розвиток зубів. Аномалії зубощелепної системи.

3. Терміни прорізування і зміни зубів.

Граф логічної структури теми (див. додаток).

Джерела інформації.

1. Михайлов С.С. Анатомия человека. – М.,1984. - с. 270-310.

2. Привес М.Г. Анатомия человека. -С.-Пб., 2001. - с. 243-249.

3. Сапин. М.Р. Анатомия человека, 1997. - Т.1 - с.401-418

4. Синельников Р.Д. Атлас анатомии человека. - М., 1990.-Т. 2.

5. Бобрик І.І. Міжнародна анатомічна номенклатура.- К.,-2001

6. Свиридов О.І. Анатомія людини. – К.,2000. - С. 179-192.

7. Лекція

Набір завдань для перевірки досягнення конкретних цілей навчання.

1. У хворого видалений|віддалений| зуб, у|біля| якого язична поверхня менше за щочну. Жувальна поверхня має форму|у формі| овалу. Глибока поперечна борозна розділяє щочний і язичний горбки|горбики|. Корінь сильно здавлений у мезіо-дистальному| напрям|направленні|ку |із|з подовжніми борознами на аппроксимальних| поверхнях і роздвоєний. Визначить, який зуб видален|віддалений|ий.

A. Перший верхній премоляр

B. Верхнє ікло

C. Нижнє ікло

D. Перший нижній премоляр

E. Другий верхній премоляр

2. На видаленому|віддаленому| зубі обидва горбки|горбики| жувальної поверхні однакової величини і рівня розташування. Корінь звужується до верхівки поступово, конусоподібно. На аппроксимальних| поверхнях, що злегка зближуються, проходят|минають|ь подовжні борозни. Визначить, який зуб видалени|віддалений|й?

A. Перший верхній премолляр

B. Другий верхній премолляр

C. Перший нижній премолляр

D. Другий нижній премолляр

E. Верхнє ікло

3. На видаленому |відд леному| каріозному зубі вестибулярна поверхня довше язичної, |відхилювати| оральний корінь відхилений і закінчується щочним горбком|горбиком|. Язичний горбок|горбик| малий. До нього від щочного проходить|минає| вал, розділяючи жувальну поверхню на мезіальну| і дистальну ямки. Корінь прямий, злегка здавлений мезіо-дистально|. Визначить, який зуб видален|віддалений|ий?

A. Перший верхній премоляр

B. Верхнє ікло

C. Другий нижній премоляр

D. Перший нижній премоляр

E. Нижнє ікло

4. На препараті зуба є овальної форми коронка, два горбки на жувальній поверхні, роздвоєний корінь. Визначить, який це зуб?

A. Верхній 2-ий премоляр

B. Ніжній 1-ий премоляр

C. Верхній 1-й моляр

D. Ніжній 1-й премоляр

E. Верхній 1-й премоляр

5. У видаленого зуба є два корені і п'ять горбків на жувальній поверхні. Визначить, який це зуб і якій щелепі він належить?

A. 1-ий нижній премоляр

B. 1-ий нижній моляр

C. 2-ий верхній премоляр

D. 1-ий верхній премоляр

E. 2-ий нижній моляр

6. При огляді порожнини рота пацієнта виявлено, що при зімкненні зубів, верхні різці розташовуються спереду від нижніх різців і частково прикривають їх. Вкажіть, який з видів прикусу має місце у даного пацієнта?

A. Прогенія

B. Прогнатія

C. Ортогнатія

D.Біортогнатія

A. Перехресний

7.При огляді порожнини рота пацієнта виявлено, що при зімкненні зубів, нижні різці розташовуються спереду від верхніх різців і частково прикривають їх. Вкажіть, який з видів прикусу має місце у даного пацієнта?

A. Прогенія

B. Прогнатія

C. Ортогнатія

D.Біортогнатія

E. Перехресний

Короткі методичні вказівки до роботи на практичному занятті.

На початку заняття викладач проводить перевірку рівня підготовки студентів до даного заняття за допомогою навчальних завдань.

Проводиться корекція знань студентів. Більшу частину заняття студенти самостійно працюють на анатомічних препаратах. Під керівництвом викладача за допомогою атласу і графа логічної структури заняття студенти вивчають препарати, визначають їх топографію, частини, анатомічні утворення. Викладач контролює самостійну роботу студентів, здійснює корекцію знань, і оцінює практичні навички. Потім проводиться тестовий контроль.

На прикінці заняття здійснюється аналіз роботи кожного студента на занятті, виставляються оцінки.