Розділ II. Емпіричне вивчення особливостей дітей підліткового віку та молодшого школяра

Тернопільський національний педагогічний університет

Імені Володимира Гнатюка

КУРСОВА РОБОТА

з психології

на тему: «Молодший школяр та підліток, порівняльна психологічна характеристика»

Студентки 3 курсу БП - 32 групи

напряму підготовки

6.040102 «Біологія»

спеціальності «Біологія»

Ковальська О. В.

Керівник:

Мешко О. І.

м. Тернопіль – 2014 рік

ЗМІСТ

ВСТУП........................................................................................................3

Розділ I. Теоретичний аналіз проблеми

1.1. Психологічна характеристика молодшого школяра……………………………………………….........................................5

1.2. Психологічна характеристика підлітка…………………….............10

1.3. Теоретичний аналіз відмінних ознак молодшого школяра та підлітка……………………..................................................................................16

Розділ II. Емпіричне вивчення особливостей дітей підліткового віку та молодшого школяра

2.1.Організація та опис методики дослідження..............................................…………….........................................20

2.2.Аналіз результатів дослідження....................……………..……………..............................................25

ВИСНОВКИ ………………………………………….………………..….38

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ …………...…………………40

ВСТУП

Актуальність дослідження. На сьогодні тема молодшого школяра та підлітка є досить важливою в психології. Це можна пояснити тим, що діти в молодшому шкільному віці значною мірою відрізняються від підлітків своїми віковими особливостями, такими як: увага, пам’ять, уява, розвиток мислення.

В 9-10 років в молодшому шкільному віці виникає криза самооцінки, що відображається в бурхливому рості негативних самооцінок десятилітніх школярів порівняно з урівноваженістю позитивних і негативних суджень про себе в 9 років. Критична самооцінка - це прояв діалогічності в свідомості дитини, внутрішнього діалогу Я - не-Я, феномен об'єктивної уваги до себе, який виявляється у тимчасовому відволіканні уваги від зовнішнього змісту і зосередженні її на самій собі.

Основні новоутворення особистості молодшого школяра: орієнтація на групу однолітків; формування особистісної рефлексії (здатності самостійно встановити межі своїх можливостей); формування усвідомленої і узагальненої самооцінки; усвідомлення і стриманість у прояві почуттів, формування вищих почуттів; усвідомлення вольових дій, формування вольових якостей.

Аналіз підліткового віку - одна з найбільш дискусійних проблем вікової психології: терміни його початку і закінчення, психологічний зміст провідної діяльності, перелік новоутворень - всі ці аспекти неоднозначно тлумачаться вітчизняними і зарубіжними психологами. Іноді цей період цілком відносять до числа кризових, хоча питання про неминучість кризи та її тривалість є також дискусійним.

Важливим моментом розвитку особистості в цей період є те, що предметом діяльності підлітка стає він сам. Без повноцінного проживання підліткового періоду численні якості особистості, індивідуальні особливості виявляються нерозвинутими чи розвинутими недостатньо, які в подальшому майже не піддаються корекції.

Об’єктом дослідження є психологічна характеристика молодшого школяра та підлітока.

Мета дослідження: розглянути відмінності в психологічній характеристиці молодшого школяра та підлітка.

Завдання дослідження:

- дослідити чинники, які впливають на формування психологічної характеристики молодшого школяра;

- дослідити основні чинники, які впливають на формування психологічної характеристики підлітка;

- основні риси відмінності між підлітком і молодшим школярем.