Задачи экономического воспитания

· научить их правильному отношению к деньгам, способам их зарабатывания и разумному использованию;

· с помощью игр, экономических задач, кроссвордов ввести ребят в сложный мир предметов, вещей, человеческих взаимоотношений;

· объяснить взаимосвязь между экономическими и этическими категориями: труд, товар, деньги, стоимость, цена, с одной стороны, и нравственными – “бережливость, честность, экономность, достоинство, щедрость” – с другой;

· научить правильно относиться к рекламе, разбираться с ней;

· вести себя правильно в реальных жизненных ситуациях, развивать разумные потребности.

Процесс экономического воспитания реализуется через: игры, комплексно-тематические занятия, вечера досуга. Сделать экономику понятной помогут сюжетно-дидактические игры. Играя в профессии, дети постигают смысл труда, воспроизводят трудовые процессы взрослых, моделируются реальные жизненные ситуации: операции купли-продажи, производства и сбыта готовой продукции.
В дидактических играх с экономическим содержанием уточняются и закрепляются представления детей о мире экономических явлений, терминах, приобретались новые экономические знания, умения и навыки (например игры «Кем быть?», «Обмен», «Семейный бюджет», «Маленькие покупки», «Кому, что нужно?»).

Играя в сюжетно-ролевые игры, дети моделируют реальные жизненные ситуации: операции купли-продажи, производства и сбыта готовой продукции. В играх «Кондитерская фабрика», «Ателье для маленьких красавиц», «Супермаркет», «Рекламное агентство», «Пункт обмена валюты», «Строительство дома» и др. Овладение детьми экономическими знаниями осуществляется в процессе чтения художественной литературы (рассказы с экономическим содержанием, народный фольклор: пословицы, поговорки, сказки). Народные сказки отличаются экономической насыщенностью, накопленной народом на протяжении веков, и используются для воспитания таких экономических качеств личности, как трудолюбие, бережливость, расчётливость, практичность и др.

Обогатить опыт впечатлений детей о красоте, богатстве окружающего мира, но вместе с тем ограниченности ресурсов помогут организованные прогулки в природу (парк, лес, поле). Дети узнают о рациональном использовании человеком природных ресурсов, об ответственности людей за будущее Земли.

Работа по экономическому воспитанию дошкольников невозможно без участия родителей, понимания ими значимости проблемы. Ведь семья – реальная экономика, и в ней дети не учатся жить, а живут.