Контрольный эксперимент. С целью проверки сформированности природоведческих понятий в процессе трудовой деятельности мы провели контрольный эксперимент

С целью проверки сформированности природоведческих понятий в процессе трудовой деятельности мы провели контрольный эксперимент.

Цель контрольного эксперимента - выявить сформированности природоведческих понятий. Задачами контрольного эксперимента были:

- провести сравнительный анализ полученных данных констатирующего и контрольного этапов эксперимента,

- подтвердить или опровергнуть выдвинутую нами гипотезу.

Методы исследования использовались те же, что в констатирующем эксперименте. Были взяты то же диагностические задания.

Получены следующие результаты:

1. Дети знают, что такое рыхление и для чего его проводят.

2. У экспериментальной группы появился интерес к комнатным растениям, они дали правильное определение этому понятию, 80% дали правильный ответ на вопрос, почему они вечнозеленые.

3. Знают о понятии домашние животные, какие виды бывают, какую продукцию от них получают и как о них заботятся.

4.Знают, как ухаживать за комнатными растениями, названия растение произрастающих в классе их родину, условия их выращивания.

5.Знают, понятие полезное ископаемое и виды их, определяют на практике, какое полезное ископаемое представлено перед ними.

6. Ученики могут дать определение понятию культурные растения, могут перечислить, что к ним относиться.

Анализ результатов итогового эксперимента показал нам, что 18 детей обладают высоким уровнем знаний природоведческих понятий; 2 ученика обладают средним уровнем знаний природоведческих понятий.

Заключение:

Нами было проведено исследование по теме «Формирование природоведческих понятий младших школьников на уроках трудовой деятельности». Цель исследования – выявить природоведческие понятия младших школьников и сформировать их в ходе трудовой деятельности.

В ходе исследования установлено, что проблема формирование природоведческих понятий в процессе трудовой деятельности актуальна как в теоретическом, так и в практическом плане. Цели, задачи и содержание природоведческого понятия младших школьников в современных условиях определяются социальными изменениями, возрастными особенностями учащихся и уровнем подготовки педагогов к решению данной проблемы. Младший школьный возраст является наиболее сензитивным для формирования природоведческих понятий.

В экспериментальной работе сформированы природоведческие понятие в ходе трудовой деятельности. В ходе эксперимента доказана их эффективность, подтверждены положения, гипотеза и решены поставленные задачи практического характера. Сравнительный анализ результатов констатирующего и формирующего этапов эксперимента, а так же математическая обработка этих результатов, позволили нам количественно подтвердить качественные изменения, которые произошли в формирование природоведческих понятий младших школьников в ходе трудовой деятельности.

Практические рекомендации?