Компетенции обучающегося, формируемые в результате прохождения культурно-просветительской практики

В результате прохождения культурно-просветительской практики обучающийся должен овладеть профессиональными компетенциями:

· владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);

· способен разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы для различных категорий населения, в том числе с использованием современных информационно-коммуникационных технологий (ПК-8);

· способен профессионально взаимодействовать с участниками культурно-просветительской деятельности (ПК-9);

· способен к использованию отечественного и зарубежного опыта организации культурно-просветительской деятельности (ПК-10);

· способен выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности (ПК-11).

В результатепрохождения культурно-просветительскойпрактики студент должен

уметь:

· проектировать культурно-просветительскую программу для различных групп учащихся; отбирать технологии для реализации культурно-просветительских программ; оценивать целесообразность выбранных технологий; обосновывать использование конкретных технологий особенностями конкретных групп школьников (ПК – 8);

· проектировать культурно-просветительскую деятельность; организовывать взаимодействие с участниками культурно-просветительской деятельности; управлять деятельностью помощников учителя и волонтеров; координировать деятельность социальных партнеров (ПК – 9);

· анализировать, обобщать опыт организации культурно-просветительской деятельности в стране и за рубежом; проектировать культурно-просветительскую деятельность с учетом обобщенного опыта (ПК – 10);

· выявлять возможности региональной среды для организации культурно-просветительской деятельности; проектировать культурно-просветительскую деятельность с учетом этих возможностей (ПК – 11);

владеть:

-различными средствами коммуникации в профессиональной педагогической деятельности (ОПК-3);

· способами реализации культурно-просветительских программ; приемами использования информационно-коммуникационных технологий, технологий подготовки презентаций (ПК – 8);

· способами организации взаимодействия учителя с участниками культурно-просветительской деятельности (ПК – 9);

· способами организации культурно-просветительской деятельности на основе обобщения отечественного и зарубежного опыта в этой сфере (ПК – 10);

· способами организации культурно-просветительской деятельности с учетом возможностей региональной культурной образовательной среды (ПК – 11).

Структура и содержание культурно-просветительской практики

Общая трудоемкость культурно-просветительской практики составляет 3 зачетные единицы.

В начале практики проводится установочная конференция, на которой обсуждаются следующие вопросы:

1. Сущность культурно-просветительской деятельности. Предмет, цели и задачи ее осуществления. Участники культурно-просветительской деятельности.

2. Направления культурно-просветительской деятельности, формы и методы ее осуществления.

3. Возможности тульской региональной культурной образовательной среды в организации культурно-просветительской деятельности. Учреждения культурно-просветительской направленности г. Тулы и Тульской области.

В рамках основного этапа культурно-просветительской практики студенты выполняют задания, которые носят дифференцированный характер и предназначены:

а) для студентов, работающих по специальности в образовательных учреждениях;

б) для студентов, не работающих в учреждениях образования.