Література: 3, 5, 6, 12, 34, 37, 38, 40, 41, 50, 55

Практичне заняття 4.

Точність, логічність, доречність як ознаки культури мови.

Мета: поглибити, систематизувати знання проточність, логічність, доречність як параметри культури мови; причини порушення і шляхи досягнення точності, логічності, доречності мовлення; практично оволодіти цими якостями; розвивати навички роботи зі словниками, довідковою літературою.

План

1. Визначення поняття точності мови як однієї з головних комунікативних ознак мови. Предметна і понятійна точність, їх взаємозв’язок.

2. Причини порушення точності. Шляхи досягнення точності мови.

3. Логічність мови як ознака культури мови. Предметна і понятійна логічність. Причини порушення логічності мови і шляхи їх усунення.

4. Доречність мови, її зв’язок з точністю, чистотою, виразністю. Доречність стильова, контекстуальна, ситуативна, засоби її творення.

Завдання для самостійної роботи:

1. Підготувати наукове повідомлення на одну з тем:

· Українське красномовство: унікальна сила слова.

· Суржик як соціолінгвістичне явище.

· Критерії зрозумілості мовлення журналіста, редактора.

· Українське публічне мовлення: від стагнації до нових параметрів розвитку

2. Підготувати конспект про лексичні норми української мови за матеріалами, вміщеними у книзі Б. Антоненка –Давидовича «Як ми говоримо».– К., 1997. – с.32-65.

3. Побудувати монолог та довести доречність обраної форми спілкування з обґрунтуванням добору лексико-морфологічних засобів і синтаксичних структур.

Література: 3, 5, 6, 12, 34, 37, 38, 40, 41, 50, 54, 56, 71, 72.

Практичне заняття 5.

Чистота, багатство, різноманітність мови

Мета: поглибити, систематизувати знання про причини порушення і шляхи досягнення чистоти, багатства, різноманітності мовлення; практично оволодіти цими якостями; розвивати навички роботи зі словниками, довідковою літературою.

План

1. Чистота, багатство, різноманітність як критерії краси мови. Визначення поняття «чистота мови», її зв’язок з правильністю.

2. Причини порушення чистоти мови, шляхи їх усунення.

3. Багатство і різноманітність як ознаки культури мови. Зв’язок між даними поняттями. Джерела багатства і різноманітності.

Виконати практичні завдання:

1. До поданих іншомовних слів дібрати українські відповідники. Знайти запозичені слова, які не мають українських відповідників:

Круїз, транспорт, турне, вакансія, прейскурант, політика, спортсмен, футбол, тунель, пальто, університет, корабель, театр, курорт, бухгалтер, ліміт, прогресивний, монумент, одіозний, хепі енд, о’кей.

2. Пояснити лексичне значення паронімів, увести їх у речення.

Абонемент – абонент; адрес – адреса; адресант – адресат; вихідний – висхідний; гривна – гривня; ділянка – дільниця; дружний – дружній; ефективний – ефектний.

Завдання для самостійної роботи:

1. У кожній групі слів знайти слово, яке не може бути в одному синонімічному ряду з іншими. Дібрати до нього лексичні синоніми.

Огорожа, паркан, частокіл, пліт, ліса, живопліт, загата, штахетник; неспокійний, тривожний, стурбований, занепокоєний, заклопотаний, збентежений, затурканий, схвильований; прикрашати, оздоблювати, заквітчувати, розмальовувати, мережити, чепурити, цяцькувати, прибирати, привертати.

2. Підготувати конспект про лексичні норми української мови за матеріалами, вміщеними у книзі Б. Антоненка –Давидовича «Як ми говоримо».– К., 1997. – с.76-86.

3. Дібрати приклади на позначення чистоти мови в широкому розумінні (як суворого дотримання мовних і стилістичних норм літературної мови) та в більш вузькому значенні (пов’язаному зі стилістичними й етичними нормами словотворення).