Полезное:
Как сделать разговор полезным и приятным
Как сделать объемную звезду своими руками
Как сделать то, что делать не хочется?
Как сделать погремушку
Как сделать так чтобы женщины сами знакомились с вами
Как сделать идею коммерческой
Как сделать хорошую растяжку ног?
Как сделать наш разум здоровым?
Как сделать, чтобы люди обманывали меньше
Вопрос 4. Как сделать так, чтобы вас уважали и ценили?
Как сделать лучше себе и другим людям
Как сделать свидание интересным?
Категории:
АрхитектураАстрономияБиологияГеографияГеологияИнформатикаИскусствоИсторияКулинарияКультураМаркетингМатематикаМедицинаМенеджментОхрана трудаПравоПроизводствоПсихологияРелигияСоциологияСпортТехникаФизикаФилософияХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника
|
Функционирование элементов СПКУ при обучении музыкеКомпьютер, автоматизируя деятельность педагога и ученика, берет на себя выполнение части их функций. Причем переданные компьютеру функции педагога и ученика принципиально отличаются друг от друга. Если первые, воспроизводящие деятельность педагога, предполагают прямое обучающее воздействие на ученика, то последние, предназначенные для поддержки осуществления учебной деятельности ученика, непосредственно не связаны с таким воздействием. Это позволяет разделить все функции, выполняемые компьютером, на две группы: обучающие и учебные (по терминологии Е.И. Машбица). К первой группе мы относим три функции, которые в самом общем плане полностью соответствуют этапам дидактического цикла: предъявление учебного материала, формирование навыков и осуществление контроля. Каждая из перечисленных функций может быть специфицирована в зависимости от конкретных форм учебной работы. Так, при предъявлении учебного материала – это его прямое декларирование, информационная поддержка решения проблемной ситуации, демонстрaция нотных примеров или показ функционирования модели; при формировании навыков – тренаж или дидактическая игра; при осуществлении контроля - тестирование, викторина или музыкальный диктант. Ко второй группе мы относим три функции, которые способсвуют формированию у ученика опыта творческой деятельности: справочник, инструмент творческой деятельности и исследовательская лаборатория. И здесь возможна спецификация в зависимости от конкретных форм учебной работы. Так, в качестве справочника компьютер может использоваться для проведения информационно-поисковой работы; в качестве инструмента творческой деятельности – для решения задач по гармониии инструментовке, сочинения или исполнения музыки, создания музыкальных фонограмм; наконец, в качестве исследовательской лаборатории – для проведения статистического анализа музыкального текста, построения модели различных форм музыкальной деятельности и проведения экспериментов. Конечно, здесь перечислены далеко не все конкретные формы учебной работы, которые могут быть реализованы с помощью компьютера, тем более что их количество постоянно растет. Вместе с тем следует напомнить, что существуют функции, которые ни при каких обстоятельствах не могут быть переданы компьютеру, и его роль в учебном процессе навсегда останется вспомогательной. Педагог выполняет коммуникативную и управленческую функции, осуществляя общую организацию, стратегическое управление и необходимую корректировку познавательной деятельности ученика. В его задачу входят поиск эффективных путей использования компьютера, выбор соответствующего для каждого ученика уровня сложности учебных заданий, распределение рабочего времени между различными формами учебной работы на уроке и т. д. Ученик выполняет познавательную функцию, присваивая содержание изучаемой дисциплины.
|