Полезное:
Как сделать разговор полезным и приятным
Как сделать объемную звезду своими руками
Как сделать то, что делать не хочется?
Как сделать погремушку
Как сделать так чтобы женщины сами знакомились с вами
Как сделать идею коммерческой
Как сделать хорошую растяжку ног?
Как сделать наш разум здоровым?
Как сделать, чтобы люди обманывали меньше
Вопрос 4. Как сделать так, чтобы вас уважали и ценили?
Как сделать лучше себе и другим людям
Как сделать свидание интересным?
Категории:
АрхитектураАстрономияБиологияГеографияГеологияИнформатикаИскусствоИсторияКулинарияКультураМаркетингМатематикаМедицинаМенеджментОхрана трудаПравоПроизводствоПсихологияРелигияСоциологияСпортТехникаФизикаФилософияХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника
Определитель степени заинтересованности в коллективных поручениях и общественной активности
| № | Перечень позиций активности, трудолюбия, ответственности и инициативы | Да | Нет | № | Проявление личностных качеств | Да | Нет |
| Активно участвую во всех общественных делах, не считаясь с собственным временем | Умею распределить свою работу во времени, чтобы все успеть вовремя | ||||||
| Стараюсь уклониться от любого дела | Никогда не довожу до конца начатое дело | ||||||
| Всегда в срок выполняю общественное дело | Не проявляю интерес к порядку "вокруг" | ||||||
| Довожу до конца порученные дела, хотя не очень хочется | Принимаю активное участие в классных делах, но стараюсь не тратить на это собственное время | ||||||
| Выступаю инициатором дел и не жду признания | Поручения для меня не интересны, но я их выполняю | ||||||
| Редко предлагаю идеи каких-либо дел | Часто не выполняю из-за лени | ||||||
| Трачу зря время, не зная чем заняться | Уклоняюсь от дел, так как занято все свободное время |
Определитель степени участия в классных делах
| № | Ф.И.О. | Предлагает идею | Организует дело | Участвует с радостью | Участвует по долгу | Отказывается | Мешает делу | Примечание |
Определитель отношения к общественным поручениям
| № | Ф.И.О. | Делает все с большим желанием | Хорошее исполнение | По принципу "тяп-ляп" | Категорически отказывается | Дополнит. наблюдения | ||||||||||||
| 5 кл. | 6 кл. | 7 кл. | 8 кл. | 5 кл. | 6 кл. | 7 кл. | 8 кл. | 5 кл. | 6 кл. | 7 кл. | 8 кл. | 5 кл. | 6 кл. | 7 кл. | 8 кл. | |||
Сравнение результатов диагностики
Для того, чтобы зафиксировать динамику развития классного коллектива, целесообразно составить таблицу, в которую ежегодно заносятся результаты диагностики.
| № | Показатели развития классного коллектива | 5-й класс | 6-й класс | 7-й класс | 8-й класс | |||
| октябрь | апрель | апрель | октябрь | апрель | октябрь | апрель / октябрь | ||
| 1. | Число изолированных детей (методика "Социометрия) | |||||||
| 2. | Число учащихся (в %), оценивших отношения в коллективе (методика "Наши отношения") | |||||||
| 3. | Коэффициент развития самоуправления (методика определения уровня развития самоуправления в ученическом коллективе) | |||||||
| 4. | Число детей (в %), назвавших педагога примером для подражания (анкета) |
Социометрия
Вариант первый
Целью социометрических исследований является изучение взаимоотношений учащихся в коллективе и определение приоритетов отдельных учащихся в классе. Каждый ученик получает список (или составляет сам) всего класса и выполняет следующие задания.
1. У тебя есть три подарка, которые ты можешь вручить трем одноклассникам. Отметь, кому бы ты хотел сделать подарок.
2. Прошло десять лет после школы. У тебя появилась возможность встретиться с тремя одноклассниками. Запиши фамилии тех, с кем бы ты хотел встретиться.
3. Ты победил на выборах и у тебя есть возможность сформировать свою команду из бывших одноклассников. Их должно быть не более трех. Кого ты предпочтешь?
Вариант второй
Каждому школьнику раздается по три открытки и предлагается на обороте написать имена и фамилии тех, кого бы он пригласил на день рождения (выбор "наиболее симпатичных товарищей").
Выбор "коллег" для выполнения поручения может осуществляться посредством вопроса: "Тебе предложили в классе организовать турслет (провести КВН и т.п.). Назови фамилии и имена трех товарищей, которые наилучшим образом, по твоему мнению, смогли бы помочь тебе в этом деле".
"Если бы тебя назначили руководителем группы, кого бы ты взял в свою группу?" - выбор "подчиненных". И, соответственно, наоборот – "Выбери троих одноклассников, которые могли бы стать командирами группы" - выбор лидера коллектива.
Методика "Наши отношения"
Цель: выявление степени удовлетворенности учащихся различными сторонами жизни классного коллектива.
Ход выполнения. Учащимся предлагается по семибальной шкале оценок (от "абсолютно удовлетворен, совершенно согласен" - 7 баллов, до "абсолютно не удовлетворен, совершенно не согласен" - 1 балл) ответить на вопросы следующей анкеты. Можно выбрать один ответ. Ответы анонимны (см. таблицу).
| № п|п | Вопросы | Оценка | ||||||
| 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. | Тебя удовлетворяет характер дел, которые проводятся в твоем классе? Ты удовлетворен характером отношений, сложившихся в твоем классе между учащимися? Можно ли сказать, что твой класс живет разнообразной, насыщенной интересными событиями жизнью? Как ты считаешь, твои одноклассники активно участвуют в жизни класса, организации и проведении классных и других дел? Можно сказать, что между твоим классом и классным руководителем существуют благоприятные отношения? Ты удовлетворен тем, как выбирается актив твоего класса? Согласен ли ты с тем, что твои одноклассники в большинстве своем добросовестно относятся к учебе? Согласен ли ты с тем, что учащиеся твоего класса представляют собой дружный, сплоченный коллектив? Насколько часто сотрудничает твой класс с другими классами школы в обсуждении каких-либо внутришкольных мероприятий? Можно ли сказать, что отношения, сложившиеся в твоей школе между учащимися и учителями, в целом носят товарищеский характер, отличаются теплотой и взаимным уважением? Насколько нравится тебе твоя школа? Класс способен мобилизовать силы при возникновении препятствий на пути к совместной цели? Способность класса к волевым усилиям твои одноклассники считают образцовой. Твои одноклассники считают, что класс способен преодолевать трудности, самостоятельно принимать решения и быстро выполнять их. Класс активизирует волю и трудовые усилия всех учащихся и побуждает их доводить дело до конца. В классе есть такие учащиеся, которые способны мобилизовать всех к энергичным действиям. Класс стремится влиять на другие классы в достижении общей цели. Класс имеет необходимые знания, умения и навыки для совместной учебной и общественной работы. Одноклассники высоко оценивают совместную работу. Одноклассники чувствуют удовлетворенность своей подготовкой к учебной и общественной работе. Класс стремится повышать знания, умения и навыки каждого школьника. В классе есть учащиеся, которые сами умеют многое сделать и всегда готовы помочь другим. Класс активно влияет на другие классы, делясь своим опытом с ними. |
Обработка полученных данных.
Вычисляются среднегрупповые показатели по каждому вопросу. Кроме того, можно вычислить и средний коэффициент удовлетворенности учащихся жизнью классного коллектива. Для этого достаточно просуммировать все индивидуальные показатели и поделить их на количество школьников, принимавших участие в опросе. Коэффициент будет принимать значения от 7 (максимальное) до 1 (минимальное) (59, 46).
Date: 2015-07-24; view: 551; Нарушение авторских прав; Помощь в написании работы --> СЮДА... |