Полезное:
Как сделать разговор полезным и приятным
Как сделать объемную звезду своими руками
Как сделать то, что делать не хочется?
Как сделать погремушку
Как сделать так чтобы женщины сами знакомились с вами
Как сделать идею коммерческой
Как сделать хорошую растяжку ног?
Как сделать наш разум здоровым?
Как сделать, чтобы люди обманывали меньше
Вопрос 4. Как сделать так, чтобы вас уважали и ценили?
Как сделать лучше себе и другим людям
Как сделать свидание интересным?
Категории:
АрхитектураАстрономияБиологияГеографияГеологияИнформатикаИскусствоИсторияКулинарияКультураМаркетингМатематикаМедицинаМенеджментОхрана трудаПравоПроизводствоПсихологияРелигияСоциологияСпортТехникаФизикаФилософияХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника
Раздел «Развитие продуктивной деятельности: рисование»
Диагностическая карта «Развитие продуктивной деятельности: рисование»
Воспитатели:_______________________________________________________________________________________________
Группа:____________________________________________________________________________________________________
Срок исполнения:___________________________________________________________________________________________
| Показатели развития | Фамилия, имя, возраст ребенка, | Примечание | ||||||||
| Аверичева Виолета | Болохнина Ульяна | Долгова Ангелина | Журавков Илья | Кравченко Арина | Мельников Никита | Яцук Варвара | ||||
| Оценка показателей | ||||||||||
| Побуждения | ||||||||||
| Интерес к рисованию | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Знания, представления | ||||||||||
| Цвета и оттенки окружающих предметов и объектов природы, кроме известных цветов и оттенков. Новые цвета и оттенки (коричневый, оранжевый, светло-зеленый) | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Как можно получить новые цвета | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Многоцветие окружающего мира | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Декоративное рисование | ||||||||||
| Городецкие изделия | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Умения, навыки | ||||||||||
| При передаче сюжета располагать изображения на всем листе в соответствии с содержанием действия и включенными в действие объектами | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Передавать соотношения предметов по величине | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Смешивать краски для получения нужных цветов и оттенков | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Проявлять желание использовать в рисовании, аппликации разнообразные цвета | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Правильно держать карандаш, кисть, фломастер, цветной мелок | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Использовать карандаш, кисть, фломастер, цветной мелок при создании изображения | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Закрашивать рисунки кистью, карандашом, проводя линии и штрихи только в одном направлении | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Ритмично наносить мазки, штрихи по всей форме, не выходя за пределы контура | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Проводить широкие линии всей кистью | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Проводить узкие линии и точки - концом ворса кисти | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Чисто промывать кисть перед использованием краски другого цвета | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Получать светлые и темные оттенки цвета, изменяя нажим на карандаш | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Правильно передавать расположение частей сложных предметов и соотносить их по величине | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Декоративное рисование | ||||||||||
| Создавать декоративные композиции по мотивам дымковских, филимоновских узоров | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Выделять элементы городецкой росписи | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Видеть и называть цвета, используемые в городецкой росписи | н | |||||||||
| к |
Критерии оценки показателей:
1. Побуждения: устойчивые (4б); неустойчивые (3б); ситуативные (2б); не проявляет (1б).
2. Знания, представления: четкие, содержательные, системные (4б); четкие, краткие (3б); отрывочные, фрагментарные (2б); не оформлены (1б).
3. Умения, навыки: выполняет самостоятельно (4б); выполняет с помощью взрослого (3б); выполняет в общей со взрослым деятельности (2б); не выполняет (1б).
Характеристики достижений (вносятся в примечание): инициативность, сообразительность; творческие проявления, эстетический вкус в передаче образа, осознанность, проявления нравственных, эстетических, познавательных чувств; опора на собственный опыт; доброжелательность,
и взаимооценки.
Раздел «Развитие продуктивной деятельности: лепка»
Диагностическая карта «Развитие продуктивной деятельности: лепка»
Воспитатели:_______________________________________________________________________________________________
Группа:____________________________________________________________________________________________________
Срок исполнения:___________________________________________________________________________________________
| Показатели развития | Фамилия, имя, возраст ребенка, | Примечание | ||||||||
| Аверичева Виолета | Болохнина Ульяна | Долгова Ангелина | Журавков Илья | Кравченко Арина | Мельников Никита | Яцук Варвара | ||||
| Оценка показателей | ||||||||||
| Побуждения | ||||||||||
| Декоративная лепка | ||||||||||
| Интерес к лепке | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Знания, представления | ||||||||||
| Способы использования стеки | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Умения, навыки | ||||||||||
| Лепить из глины (из пластилина, пластической массы) | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Прищипывать с легким оттягиванием всех краев сплюснутый шар, вытягивать отдельные части из целого куска | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Прищипывать мелкие детали | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Сглаживать пальцами поверхность вылепленного предмета, фигурки | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Использовать прием вдавливания середины шара, цилиндра для получения полой формы | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Использовать стеку | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Украшать вылепленные изделия узором при помощи стеки | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Аккуратно лепить | н | |||||||||
| к |
Критерии оценки показателей:
1. Побуждения: устойчивые (4б); неустойчивые (3б); ситуативные (2б); не проявляет (1б).
2. Знания, представления: четкие, содержательные, системные (4б); четкие, краткие (3б); отрывочные, фрагментарные (2б); не оформлены (1б).
3. Умения, навыки: выполняет самостоятельно (4б); выполняет с помощью взрослого (3б); выполняет в общей со взрослым деятельности (2б); не выполняет (1б).
Характеристики достижений. (вносятся в приложение): инициативность, сообразительность, осознанность; опора на собственный опыт; творческие проявления;.проявления познавательных, нравственных, эстетических чувств; доброжелательность, дружеские взаимоотношения со сверстниками, проявления взаимоконтроля и взаимооценки;
Date: 2015-07-23; view: 304; Нарушение авторских прав; Помощь в написании работы --> СЮДА... |