Полезное:
Как сделать разговор полезным и приятным
Как сделать объемную звезду своими руками
Как сделать то, что делать не хочется?
Как сделать погремушку
Как сделать так чтобы женщины сами знакомились с вами
Как сделать идею коммерческой
Как сделать хорошую растяжку ног?
Как сделать наш разум здоровым?
Как сделать, чтобы люди обманывали меньше
Вопрос 4. Как сделать так, чтобы вас уважали и ценили?
Как сделать лучше себе и другим людям
Как сделать свидание интересным?
Категории:
АрхитектураАстрономияБиологияГеографияГеологияИнформатикаИскусствоИсторияКулинарияКультураМаркетингМатематикаМедицинаМенеджментОхрана трудаПравоПроизводствоПсихологияРелигияСоциологияСпортТехникаФизикаФилософияХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника
Описание критериев и показателей оценивания компетенций
| УК-6- способен планировать и решать задачи собственного профессионального и личностного развития | |||
| КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ КОМПЕТЕНЦИЙ: | ПОКАЗАТЕЛИ ОЦЕНИВАНИЯ КОМПЕТЕНЦИЙ (наблюдаемые действия обучающегося): | ФОРМЫ ОЦЕНИВАНИЯ: | |
| Деятельностный (что умеет обучающийся) | - четко планировать и реализовывать свою познавательную, и исследовательскую деятельность в аспирантуре | - - в процессе анализа и оценивания хода выполнения индивидуального плана аспиранта четко формулирует и аргументированно защищает цели, содержание деятельности, ее результаты и профессиональную позицию | анализ презентаций, анализ сайтов ученых-педагогов, вузов, компьютерное тестирование защита проектного задания, анализ текстов апиранта, решение кейса, защита портфолио |
| Когнитивный (что знает обучающийся) | осознает социальную роль ученого и преподавателя высшей школы в жизни современного общества; знает особенности профессионально-педагогической культуры преподавателя высшей школы; знает этапы, пути и средства профессионального и личностного развития педагога-исследователя | - в процессе анализа ситуации определяет сущность концептуальных подходов различных авторов к роли ученого в современном мире; - на конференциях и семинарах характеризует структуру профессионально-педагогической культуры преподавателя высшей школы и ее этические основания; - в процессе познавательной и исследовательской деятельности четко выделяет этапы и пути своего профессионального и личностного роста в период обучения в аспирантуре | |
| Личностный (чем владеет обучающийся и (или) имеет опыт деятельности) | Ценностной установкой на осуществление профессионально-педагогической деятельности | -в ходе разработки и защиты учебных и исследовательских проектов проявляет гуманистическую профессиональную позицию - в аналитическом обзоре сайтов ученых-педагогов и вузов аргументированно защищает педагогическую идею развития личности в процессе обучения и профессиональной деятельности |
| ОПК-5- способность моделировать, осуществлять и оценивать образовательный процесс и проектировать программы дополнительного профессионального образования в соответствии с потребностями работодателя | |||
| КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ КОМПЕТЕНЦИЙ: | ПОКАЗАТЕЛИ ОЦЕНИВАНИЯ КОМПЕТЕНЦИЙ (наблюдаемые действия обучающегося): | ФОРМЫ ОЦЕНИВАНИЯ: | |
| Деятельностный (что умеет обучающийся) | моделировать, осуществлять и оценивать образовательный процесс и проектировать программы дополнительного профессионального образования в соответствии с потребностями работодателя | - в процессе анализа педагогической ситуации, решении кейса отбирает методы диагностирования потребносте работодателей в специалистах, обладающих определенными компетенциями; - в процессе педагогической практики проектирует различные модели осуществления и оценивания образовательного процесса, разрабатывает программы дополнительного профессионального образования на основе анализа результатов предшествующей диагностики - в процессе тренинга в квазипрофессиональной ситуации обосновывает пути, средства и условия реализации программ дополнительного профессионального образования в соответствии с потребностями работодателя | анализ сайтов ученых-педагогов, вузов. компьютерное тестирование защита проектного задания, решение кейса, защита портфолио |
| Когнитивный (что знает обучающийся) | Современные теории и технологии моделирования, реализации и оценивания образовательного процесса и проектирования программы дополнительного профессионального образования в соответствии с потребностями работодателя | - в процессе педагогической практики и анализа кейсов научно обосновывает выбор типа учебного занятия, его содержания и технологии проведения и оценивания; - в ходе защиты проектов обосновывает инструментарий для диагностики профессиональных потребностей работодателей и теоретические и технологические основы проектирования программ дополнительного профессионального образования | |
| Личностный (чем владеет обучающийся и (или) имеет опыт деятельности) | опытом выявления ценностного аспекта современного педагогического знания | - в процессе проектирования и оценивания образовательного процесса и программ дополнительного профессионального образования ориентируется на потребности не только работодателей, но и обучающихся; - в содержании профессионального образования вычленяет эмоционально-ценностный аспект. |
| ОПК-6 - способен обоснованно выбирать и эффективно использовать образовательные технологии, методы и средства обучения и воспитания с целью обеспечения планируемого уровня личностного и профессионального развития обучающихся | |||
| КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ КОМПЕТЕНЦИЙ: | ПОКАЗАТЕЛИ ОЦЕНИВАНИЯ КОМПЕТЕНЦИЙ (наблюдаемые действия обучающегося): | ФОРМЫ ОЦЕНИВАНИЯ: | |
| Деятельностный (что умеет обучающийся) | обоснованно выбирать и эффективно использовать образовательные технологии, методы и средства обучения и воспитания с целью обеспечения планируемого уровня личностного и профессионального развития обучающихся | - в процессе анализа педагогической ситуации, решении кейса отбирает методы диагностирования обучающихся в соответствии с их возрастными особенностями для решения профессиональных задач - проектирует различные виды познавательной и социальной деятельности обучающихся на основе анализа результатов педагогической диагностики - в процессе педагогической практики и исследовательской деятельности реализует разработанные проекты познавательной и социальной деятельности учащихся | анализ сайтов ученых-педагогов, вузов, компьютерное тестирование защита проектных заданий, анализ педагогической ситуации, решение кейса, защита портфолио |
| Когнитивный (что знает обучающийся) | дидактические теории, технологии системно-деятельностного и компетентностного подходов, методы и средства обучения и воспитания с целью обеспечения планируемого уровня личностного и профессионального развития обучающихся | - в процессе анализа педагогических ситуаций, сайтов вузов идентифицирует образовательные технологии развивающего обучения, учитывающие возрастные особенности обучающихся; - в процессе решения кейса характеризует способы обеспечения планируемого уровня личностного и профессионального развития обучающихся в образовательном процессе; - в ходе педагогической практики при проектировании учебных занятий теоретически обосновывает цели профессионального и личностного развития обучающихся и показывает пути их достижения | |
| Личностный (чем владеет обучающийся и (или) имеет опыт деятельности) | установкой на соблюдение нравственных и этических норм, требований профессиональной этики во взаимодействии с обучающимися | - в процессе анализа педагогической ситуации ориентируется на нравственные и этические нормы, требования профессиональной этики; - в процессе педагогической практики выбирает конструктивные способы взаимодействия с обучающимися, стимулирующими их личностное и профессиональное развитие |
| ОПК-7 способен проводить анализ образовательной деятельности организаций посредством экспертной оценки и проектирование программы их развития | |||
| КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ КОМПЕТЕНЦИЙ: | ПОКАЗАТЕЛИ ОЦЕНИВАНИЯ КОМПЕТЕНЦИЙ (наблюдаемые действия обучающегося): | ФОРМЫ ОЦЕНИВАНИЯ: | |
| Деятельностный (что умеет обучающийся) | умеет проводить анализ образовательной деятельности организаций посредством экспертной оценки и проектирование программы их развития | -в процессе решения кейса и анализа сайта вуза структурирует экспертную оценку и выделяет критерии и показатели для такого оценивания; - в процессе педагогической практики и исследовательской деятельности на основе экспертной оценки проектирует программу развития образовательной организации | анализ сайтов вузов, компьютерное тестирование защита проектного задания, анализ педагогической ситуации, решение кейса, защита портфолио |
| Когнитивный (что знает обучающийся) | способы проведения анализа образовательной деятельности организаций посредством экспертной оценки и проектирования программы их развития | - на семинарах и конференциях показывает знание критериев и показателей мониторинга вузов, проводимых МОН РФ; - в процессе решения кейса, в аналитическом обзоре сайтов демонстрирует знание основных аккредитационных показателей для оценивания деятельности образовательной организации; - в процессе педагогической практики и исследовательской деятельности вычленяет критерии и показатели для оценивания качества образовательного процесса как основы для проектирования программы ее развития | |
| Личностный (чем владеет обучающийся и (или) имеет опыт деятельности) | Осознает стимулирующий характер экспертно-оценочной деятельности | при разработке программы развития образовательной организации на основе экспертной оценки акцентирует внимание на гуманистической миссии образовательной организации, подчеркивая развивающий характер ее деятельности |
| ОПК- 8 готов к преподавательской деятельности по основным образовательным программам высшего образования | |||
| КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ КОМПЕТЕНЦИЙ: | ПОКАЗАТЕЛИ ОЦЕНИВАНИЯ КОМПЕТЕНЦИЙ (наблюдаемые действия обучающегося): | ФОРМЫ ОЦЕНИВАНИЯ: | |
| Деятельностный (что умеет обучающийся) | готов к преподавательской деятельности по основным образовательным программам высшего образования | -в процессе педагогической практики показывает умение проектировать и реализовывать образовательный процесс в вузе на основе требований ФГОС ВПО; - в процессе педагогической практики демонстрирует достаточный уровень профессионально педагогической культуры | анализ презентаций, анализ сайтов ученых-педагогов, вузов, тестирование, компьютерное тестирование защита проектного задания, решение кейса, защита портфолио |
| Когнитивный (что знает обучающийся) | основы преподавательской деятельности по основным образовательным программам высшего образования | - на учебных занятиях демонстрирует знание важнейших нормативно-правовых документов о высшей школе; - при ответах на семинарах и тестировании показывает знание ФГОС ВПО и другие научно-методические материалы об образовательном процессе в высшей школе; опыта организации образовательного процесса в отечественной и зарубежной высшей школе; - в процессе педагогической практики показывает знание основных видов деятельности преподавателя высшей школы и основных гуманитарных образовательных технологий | |
| Личностный (чем владеет обучающийся и (или) имеет опыт деятельности) | профессиональной установкой на оказание помощи и поддержки обучающимся для оптимальной реализации их личностного, познавательного и профессионального потенциалов | - в процессе педагогической практики демонстрирует понимание субъект-субъектного характера образовательного процесса в современном вузе |
| ПК- 1 - способен формировать образовательную среду и использовать ее возможности в реализации задач инновационной деятельности | |||
| КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ КОМПЕТЕНЦИЙ: | ПОКАЗАТЕЛИ ОЦЕНИВАНИЯ КОМПЕТЕНЦИЙ (наблюдаемые действия обучающегося): | ФОРМЫ ОЦЕНИВАНИЯ: | |
| Деятельностный (что умеет обучающийся) | умеет формировать образовательную среду и использовать ее возможности в реализации задач инновационной деятельности | -в процессе решения кейса, при формулировании педагогической задачи учитывает особенности среды образовательной организации и социума; - в процессе тренинга в квазипрофессиональной ситуации организует внутригрупповое и межгрупповое общение обучающихся друг с другом и социумом; - в процессе педагогической практики включает обучающихся в разнообразные виды инновационной проектной и исследовательской деятельности, включая эдьютейнмент | анализ сайтов ученых-педагогов, вузов, музеев, компьютерное тестирование защита проектных заданий, анализ педагогической ситуации, решение кейса, защита портфолио |
| Когнитивный (что знает обучающийся) | технологии формирования образовательной среды и использования ее возможности в реализации задач инновационной деятельности | - на семинарах, тестировании, анализе педагогических ситуаций показывает знание основ педагогической инноватики - в процессе разработки и защиты проекта обосновывает выбор методов и технологий реализации средового подхода в обучении и воспитании студентов; - в процессе решения кейса, в аналитическом обзоре сайтов учителей распознает различные способы создания образовательных сред; - при проектировании образовательного процесса в процессе педагогической практики обосновывает необходимость учета особенностей образовательной среды при проведении каждого учебного занятия | |
| Личностный (чем владеет обучающийся и (или) имеет опыт деятельности) | осознает педагогическую значимость культурно-образовательной среды региона в личностном и профессиональном развитии обучающихся в образовательном процессе вуза | - в процессе педагогических дебатов доказывает ценность культурно-образовательной среды региона в решении задач обучения, воспитания и развития личности обучающихся; - в процессе решения кейса аргументирует гуманистическую профессиональную позицию; - в процессе педагогической практики учитывает образовательный потенциал региональной культурно-исторической среды |
Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных проектных заданий, на зачете и экзамене.
Date: 2015-06-11; view: 1559; Нарушение авторских прав; Помощь в написании работы --> СЮДА... |