Элементы методики войта

1. Нормализация мышечного тонуса (лягушка).

Методист, берет ребенка за здоровые или менее пораженные конечности (руку или ногу) и совершает покачивания до расслабления. «Лягушка» применяется для нормализации мышечного тонуса при гемипаретической форме и двойной гемиплегии

1. Обучение поворотам головы.

И.п. на животе, поворачиваем голову ребенка в сторону (например, влево). Методист левым предплечьем фиксирует голову и плечевой сустав ребенка (рука ребенка согнута в локтевом суставе, плечо на уровне плечевого пояса). Правая рука ребенка лежит на предплечье методиста, он правой рукой захватывает правый плечевой сустав ребенка и большим или указательным пальцем стимулирует точку в области головки плечевой кисти и производит натяжение. Когда почувствуем сопротивление со стороны головы, отпускаем левую руку ребенка – голова рефлекторно поворачивается в противоположную сторону, отпускаем правый плечевой сустав ребенка.

1. Стабилизация головы.

И.п. на животе, ноги согнуты в коленных суставах. Методист фиксирует ребенка за тазовый пояс и стопы. Производят натяжение в области тазового пояса – рефлекторно происходит разгибание головки ребенка.

1. Оптически – моторная реакция рук.

И.п. тоже, что и №3. Методист захватывает руками область плечевых суставов, руки ребенка лежат на предплечьях методиста, фиксируем тазовый пояс ребенка н/конечностями методиста. Методист производит стимуляцию точек в области головок плечевых костей и натягивает мышцы плечевого пояса на сведение лопаток. При отмечаемом эффекте напряжения экстензоров рук, плавно переводим руки ребенка на опору – ребенок совершает опору на выпрямленные руки. Данное упражнение можно применять при условии, если ребенок держит голову, иначе ребенок будет совершать опору не на выпрямленные руки, а на голову.

1. Рефлекс ползания – обучение поочередному подтягиванию ног.

И.п. – лежа на животе, ребенок жестко фиксирован в области головы и туловища. Стопу методист захватывает сверху четырьмя пальцами. Большой палец устанавливается на пятке для стимуляции движений путем надавливания на пятку. Захватив, таким образом, стопу, методист сильно сгибает ее в дорсальном направлении (подошвенное сгибание) и разворачивает несколько к наружи, создавая этим дополнительно стимуляцию движения сгибания во всех трех суставах. Из этого положения ребенок делает рефлекторное движение, - подтягивает ногу к животу по поверхности стола, на котором он лежит, затем, отталкиваясь, выпрямляет ее, т.е. совершает основные элементы ползания. При этом движении преодолевается повышенный тонус приводящих мышц бедра, включаются ягодичные мышцы, устанавливается варусная установка стопы, устраняется спинальный рефлекс тройного удлинения конечности. Постепенно по мере освоения ребенком этих движений, вырабатывается схема движений ползания. Это упражнение можно выполнять на краю стола, в положении стоя на коленях на полу и т.д.

1. Обучение стоянию на четвереньках.

И.п. – техника выполнения приема та же, что и при очередном подтягивании ног, но только одновременно с 2-х сторон.

1. Укрепление мышц брюшного пресса.

И.п. – лежа на спине в среднем физиологическом положении. Левое плечо ребенка фиксируем левой рукой. Правой рукой захватываем нижние конечности в области голеней, сгибаем в коленных суставах и переводим руку на коленные суставы. Затем, согнутые в коленных суставах и прижатые к животу ноги поворачиваем в противоположную сторону (от фиксированного плеча) до упора - ребенок должен рефлекторно повернуть ноги в среднее положение и выпрямить. При выполнении этого упражнения необходимо оказывать сопротивление