Контроль воспитательного процесса школы

Контроль воспитательного процесса школы направлен на оценивание всех его систем, компонентов и ступеней, выявление достижений и проблем, их причин, изменение условий (коррекцию) деятельности.

Цель контроля: всестороннее изучение и анализ воспитательного прцесса в школе для координирования всей работы в соответствии с поставленми задачами.

Задачи контроля:

1. Диагностировать состояние воспитательного процесса, выявить отклонения от запланированного результата в работе коллектива и отдельных его членов, создать обстановку заинтересованности, доверия и совместного творчества.

2. Обеспечить единство внеурочной деятельности педагогов через систему воспитательной работы и дополнительного образования.

3. Повысить ответственность педагогов, осуществляющих внедрение новых, интенсивных методов и приемов работы в воспитательную практику.

4. Совершенствовать систему контроля состояния и ведения школьной документации.

Основные принципы контроля воспитательного процесса:

• планомерность (проект плана контроля воспитательного процесса составляется и дополняется весь текущий год, темы контроля намечаются на основании предшествующих инспектирований и решений

• (выводов) по ним. Планомерность контроля обеспечивает создание комфортных психологических условий для развития всех объектов ОУ);

• обоснованность (четкое представление о том, что, когда и зачем контролировать);

• полнота (охват всех компонентов, направлений воспитательной системы);

• теоретическая и методическая подготовленность специалистов, проводящих инспектирование;

• открытость (один из самых важных принципов контроля. Каждый участник воспитательного процесса должен знать результаты своей работы и планировать развитие);

• результативность [принятое решение (вывод) должно быть выполнимым, конкретным, направленным на положительные изменения];

• перманентность - непрерывность (этот принцип особенно важен при отслеживании результатов труда педагога, что делает процесс формирования его профессиональной компетентности непрерывным).

Объекты контроля воспитательного процесса:

• выполнение и регулирование воспитательной деятельности;

• регулирование дополнительного образования;

• ведение документации;

• медико-социально-педагогическое сопровождение;

• учебно-методическая деятельность;

• деятельность органов ученического самоуправления;

• работа с родителями;

• взаимоконтроль (инициатор - администрация, а организатор - педагог или руководитель методического объединения).

Основной формой контроля является мониторинг, который позволяет осуществлять постоянное наблюдение за воспитательным процессом, сбор и обработку необходимой информации.

Наиболее распространенные методы мониторинга:

• наблюдение (чаще всего за ходом внеклассного мероприятия);

• изучение документации (классного руководителя, педагога дополнительного образования, руководителя МО);

• тестирование (анкетирование);

• оперативный разбор посещенного мероприятия;

• собеседование.

Результаты контроля оформляются в виде протокола, аналитической справки, справки о результатах проверки, о состоянии дел по проверяемому вопросу или в виде иной формы отчетности, установленной муниципальным органом управления образованием.