Критические замечания и современные разработки. Возможно, наиболее важным пунктом приложения критики к модели Зайонца и Маркуса является вопрос, достаточно ли велика разница в оценках IQ между первенцами и

Возможно, наиболее важным пунктом приложения критики к модели Зайонца и Маркуса является вопрос, достаточно ли велика разница в оценках IQ между первенцами и последними в семье детьми, чтобы счи­тать ее чем-то значимым. Средний уровень показателей теста Равена у перворожденных в семье с двумя детьми всего на 5 пунктов выше пока­зателей последнего ребенка в семье с 9 детьми. Эта разница может зна­чить очень мало для реальных жизненных возможностей человека. Тео­рия, соперничающая с рассмотренной выше, предлагает понятие ра­створения духовных ресурсов. В целом, эта концепция не противоречит мнению Зайонца и его коллег о том, что интеллектуальные способности уменьшаются в зависимости от очередности рождения и величины се­мьи. Теория растворения духовных ресурсов оспаривает объяснения этих результатов, построенные на понятии «общего интеллектуального климата», и, вместо этого, предлагает другие объяснения. По мере уве­личения семьи родительские ресурсы, как в плане межличностного вза­имодействия, так и экономического статуса, все более истончаются, рас­пыляясь, так что последние в семье дети получают очень мало возмож­ностей интеллектуального роста (Downey, 1995; Vaneijck & Degraaf, 1995).

Несмотря на эти критические высказывания и наблюдения, работа Зайонца и Маркуса продолжает оказывать влияние на попытки иссле­дователей человеческого поведения понять истоки различий в интеллек­туальных возможностях. На самом деле, дискуссия продолжается, и она все еще не стихла. Например, исследователи, уверенно обещавшие «раз­решить споры относительно очередности рождения, величины семьи и интеллектуального уровня», заявили, что данные о внутренних услови­ях изучаемых семей должны сопоставляться с данными об их широком окружении, чтобы делать действительно обоснованные выводы (Rodgers et al., 2000), Когда исследователи обратились к данной проблеме, исполь­зовав такой подход, они заявили, что не обнаружили никакой связи меж­ду очередностью рождения и умственными способностями. Вот их вы­вод: «Выяснено, что хотя родители с низким IQсоздают большие семьи, большие семьи в современном обществе США не создают детей с низ­ким IQ. Кажущаяся связь между очередностью рождения и уровнем интеллекта — методологическая иллюзия» (Rodgers et al., 2000, с. 599). Здесь нет никакой натяжки. Однако в другом исследовании, по данным более чем 1000 семей, обнаружено, что первенцы были более способны­ми и более добросовестными (Paulhus, Trapnell & Chen. 1999). По сло­вам этих авторов, «в целом, наши результаты согласуются с предложен­ной Зайенсом моделью интеллектуального слияния» (с. 482). Итак, дис­куссия продолжается, как это и должно быть. Понимание сложности влияния очередности рождения на интеллектуальный уровень или лю­бую другую характеристику очень важно, и нужно надеяться, что при продолжении исследований наступит наконец ясность, и это принесет пользу семьям и обществу в целом.

Между прочим, прежде чем вы, появившийся на свет последним, нач­нете огорчаться или будете важничать, поскольку были в семье первен­цем, учтите, что есть и оборотная сторона вашего первенства, и есть не­которые положительные стороны появления на свет в последнюю оче­редь (Ickes & Turner, 1983; Paulhus, Trapnell„& Chen, 1999; Sulloway, 1997). Хотя первенцы превосходят братьев и сестер в умственных спо-

собностях, они чаще бывают беспокойнее, ревнивее, консервативнее и агрессивнее, чем более поздние дети. И кроме того, есть данные, что бо­лее поздние дети чаще оказываются более упорными, открытыми в при­обретении опыта, более дружелюбными и приятными в социальном от­ношении. Следовательно, обычно именно эти дети популярны у сверст­ников и легче вступают в контакт с незнакомцами. И наконец, младшие дети в семье, как правило, проявляют больше оригинальности в мышле­нии и чаще совершают творческие прорывы, чем первенцы.

Литература

Belmont, L, & Marolla, F. (1973). Birth order, family size, and intelligence. Science, Ж1096-1101.

Downey, D. (1995). When bigger is not better: Family-size, parental resources, and children's educational performance. American Sociological Review, 60(5), 746-761. Ernst, C, &Angst, J. (1983). Birth orden Its influence on personality. New York: Sprin-ger-Verlag,

Ickes, W., & Turner, M (1983). On the social advantage of having an older, opposite-sex sibling: Birth order influences in mixed-sex pairs.Jowmoi ofPersonality and Social Psychology, 45, 210-222.

Paulhus, D., Trapnell, P., & Chen, D, (1999). Birth order effects on personality and achievement within families. Psychological Science, 10(6), 482-488. Rogers, J., Cleveland, H„ van der Oord, E., & Row, D. (2000), Resolving the debate over birth order, family size, and intelligence. American Psychologist, 55(6), 599-612. Vaneijck, K., & Degraaf, P. (1995). The effects of family structure and the educational attainment of siblings in Hungary. European Sociological Review, 11(3), 273-292.

Я контролирую ситуацию и очень этому рад!

Базовые материалы:

Langer Е. J. & Rodin J. (1976). The effects of choice and enhanced per­sonal responsibility for the aged: A field experiment in an institutional setting.yowrnaf of Personality and Social Psychology_f 34, 191-198.

Контроль. Это, казалось бы, незначительное психологическое понятие оказывает, возможно, самое важное влияние на все человеческое пове­дение. Здесь речь идет не о способности человека контролировать дей­ствия других, но о той личной власти, которую вы имеете над своей соб­ственной жизнью и над событиями в ней. С этой возможностью связано ощущение собственной компетентности и силы, а также возможность выбора в любой ситуации. Многие из нас чувствуют, что могут, по край­ней мере, контролировать свою собственную судьбу. Вам приходилось что-то выбирать в жизни, и не один раз — иногда вы делали хороший выбор, а иногда, может быть, плохой — и вот все, что вы выбирали, при­вело вас к вашему теперешнему положению. Когда вы почувствуете, что ваша возможность контролировать ситуацию находится под угрозой, то испытаете негативные чувства (гнев, возмущение, негодование), взбун­туетесь и будете делать все возможное, чтобы вернуть возможность лич­ной свободы. Всем известно, что если человеку сообщить о его непре­ложной обязанности что-либо сделать, то очень может быть, что он л ибо откажется, либо сделает нечто противоположное. И наоборот, стоит толь­ко запретить людям что-то делать, и они найдут это занятие более при­влекательным, чем оно казалось им до того, как его запретили (помните Ромео и Джульетту?). Эта тенденция противиться любым попыткам по ограничению нашей свободы называется реакцией сопгхггивления (reac­tance).