Средства обучения

Методы обучения применяются в единстве с определенными средства­ми обучения.

' Педагогика: Учебник для студ. пед. вузов и пед. колледжей / Под ред. П. И. Пид-касистого. М., 2002.

Средства обучения (дидактические средства) — это источники получения знаний, формирования умений.

Понятие “средства обучения” употребляется в широком и узком смысле. При употреблении этого понятия в узком смысле под средствами обучения понимают учебные и наглядные пособия, демонстрационные устройства, технические средства и др. Широкий смысл предполагает, что под средства­ми обучения понимают все то, что способствует достижению целей образо­вания, т. е. всю совокупность методов, форм, содержания, а также спе­циальных средств обучения.

Средства обучения призваны облегчить непосредственное и косвенное познание мира. Они, как и методы, выполняют обучающую, воспитываю­щую и развивающую функции, а также служат для побуждения, управления и контроля учебно-познавательной деятельности учащихся.

В науке нет строгой классификации средств обучения. Некоторые уче­ные подразделяют средства обучения на средства, которыми пользуется обучающий для эффективного достижения целей образования (наглядные пособия, технические средства), и индивидуальные средства обучаемых (школьные учебники, тетради, письменные принадлежности и т. п.). В чис­ло дидактических средств включаются и такие, с которыми связана как деятельность обучающего, так и обучаемых (спортивное оборудование, ка­бинеты, компьютеры и т. п.).

Часто в качестве основания для классификации дидактических средств используется чувственная модальность. В этом случае дидактические сред­ства подразделяются на:

• визуальные (зрительные), к которым относятся таблицы, карты, нату­ральные объекты и т. п.;

• аудиальные (слуховые) — радио, магнитофоны, музыкальные инстру­менты и т. п.;

• аудиовизуальные (зрительно-слуховые) — звуковой фильм, телевиде­ние и т. п.

Польский дидакт В. Оконь предложил классификацию, в которой сред­ства обучения расположены по нарастанию возможности заменять дей­ствия учителя и автоматизировать действия ученика. Он выделил простые и сложные средства.

Простые средства:

' словесные (учебники и другие тексты);

• визуальные (реальные предметы, модели, картины и пр.). Сложные средства:

• механические визуальные приборы (диаскоп, микроскоп, кодоскрп и пр.);

• аудиальные средства (проигрыватель, магнитофон, радио);

• аудиовизуальные (звуковой фильм, телевидение, видео);

• средства, автоматизирующие процесс обучения (лингвистические кабинеты, компьютеры, информационные системы, телекоммуникацион­ные сети).

Дидактические средства становятся ценным элементом процесса обуче­ния в том случае, если используются в тесной связи с остальными компо­нентами этого процесса.