Полезное:
Как сделать разговор полезным и приятным
Как сделать объемную звезду своими руками
Как сделать то, что делать не хочется?
Как сделать погремушку
Как сделать так чтобы женщины сами знакомились с вами
Как сделать идею коммерческой
Как сделать хорошую растяжку ног?
Как сделать наш разум здоровым?
Как сделать, чтобы люди обманывали меньше
Вопрос 4. Как сделать так, чтобы вас уважали и ценили?
Как сделать лучше себе и другим людям
Как сделать свидание интересным?
Категории:
АрхитектураАстрономияБиологияГеографияГеологияИнформатикаИскусствоИсторияКулинарияКультураМаркетингМатематикаМедицинаМенеджментОхрана трудаПравоПроизводствоПсихологияРелигияСоциологияСпортТехникаФизикаФилософияХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника
Приемы самостоятельной работы с текстами
| Приемы самостоятельной работы с текстами | Содержание приема самостоятельной работы с текстами |
| Конспектирование | Краткая запись, краткое изложение содержания прочитанного. Различают сплошное, выборочное, полное, краткое конспектирование. |
| Тезирование | Краткое изложение основных идей в определенной последовательности. |
продолжение таблицы 42
| Реферирование | Обзор ряда источников по теме с собственной оценкой их содержания, формы. |
| Составление плана текста | После прочтения текста необходимо разбить его на части и озаглавить каждую из них. План, может быть, простой и сложный. |
| Цитирование | Дословная выдержка из текста. |
| Аннотирование | Краткое, свернутое изложение содержания прочитанного без потери существенного смысла. |
| Рецензирование | Написание рецензии — краткого отзыва с выражением своего отношения о прочитанном. |
| Составление тематического тезауруса | Создание упорядоченного комплекса базовых понятий по теме, разделу, всей дисциплине. |
2. Наглядные методы обучения.
Демонстрация — показ изучаемых предметов, явлений с использованием разных видов наглядности — натуральной, изобразительной, символической.
| Задачи метода | Требования к методу |
| Раскрытие динамики изучаемых явлений. Ознакомление с внешним видом предмета, его внутренним устройством. Выполнение необходимых измерений, установления зависимостей. Формирование активного познавательного процесса, расширение кругозора обучающихся. | Тщательный отбор материала и определение места и характера демонстрации. Оптимальное количество демонстраций. Подбор качественных иллюстраций, обеспечение техники безопасности при демонстрациях. Объяснение цели и содержания демонстрации. Обеспечение ясности и точности восприятия. Коллективное подведение итогов и самостоятельность выводов. |
Наблюдение — целенаправленное, непосредственное восприятие предмета или явления в естественных условиях с соответствующей фиксацией результатов наблюдения, с последующим их анализом и обсуждением.
| Задачи метода | Требования к методу |
| Подготовка обучающихся к необходимым обобщениям и выводам. Подтверждение необходимых обобщений и выводов. | Тщательный отбор объектов наблюдения, при необходимости специальная их подготовка. Осознанность обучающимися цели наблюдения. Наличие плана. Владение техникой фиксации результатов наблюдения (записи, зарисовки, фотоснимки, таблицы). |
Экскурсия — метод обучения, который ориентирован на изучение предмета или явления в естественных условиях (учебно-тренировочное занятие, соревнование на стадионе) или в специально организованных условиях (музей).
| Задачи метода | Требования к методу |
| Выбор в наблюдаемых предметах или явлениях самого важного и существенного. Увязывание вновь изучаемого материала с ранее полученным опытом и знаниями. | Подчинение экскурсии целям и задачам учебных занятий. Разнообразие экскурсий. |
3.Практические методы обучения.
Упражнения — многократное (повторное) выполнение учебных действий (умственных или практических) с целью овладения ими или повышение их качества.
| Задачи метода | Требования к методу |
| Устные упражнения: способствуют развитию культуры речи, логического мышления, памяти, внимания, познавательных возможностей обучающихся. Письменные упражнения: помогают лучше воспринимать, осмысливать и запоминать учебный материал. Упражнения в подготовке спортсмена: дают возможность применять теоретические знания в спортивной деятельности; создают ситуации для переноса усвоенных знаний, умений и навыков (компетенций) в новые, нестандартные ситуации. | Сознательный подход обучающихся к выполнению упражнений. Знание правил выполнения действий. Соблюдение дидактической последовательности в выполнении упражнений. Предупреждение ошибок путем систематического использования текущего контроля, организация самоконтроля, оценка выполнения учебных заданий, и коррекция работы обучающихся. Учет достигнутых результатов. Рациональное распределение повторений во времени. |
Лабораторные и практические работы — самостоятельная деятельность в соотвествии с полученными знаниями и инструкцией, разработанной педагогом.
| Задачи метода | Требования к методу |
| Лабораторный метод: способствуют самостоятельному проведению обучающимися экспериментов, опытов с применением специального оборудования; обеспечивают приобретение знаний, формирование практических умений. Практические работы: способствуют применению полученных знаний к решению практических задач; углубляют, контролируют и корректируют знания, умения (компетенции); формируют нравственные качества обучающихся — целеустремленность, ответственность, дисциплинированность. | Активность и самостоятельность обучающихся. Наличие специального, часто дорогостоящего оборудования. |
Выбор методов обучения зависит от:
-целей и задач обучения;
-соответствия закономерностям и принципам обучения;
-содержания темы;
-условий обучения;
-количества обучающихся в классе;
-уровня знаний, умений и навыков (компетенций) обучащихся;
-возрастных особенностей обучающихся;
-индивидуальных особенностей, способностей и подготовленности педагога и обучащихся;
-материально-технического оснащения учебного процесса.
Вопросы для повторения и самостоятельного изучения темы:
1.Раскройте сущность классификации методов обучения по источнику получения знаний.
2.При решении, каких дидактических задач особенно успешно можно использовать словесные, наглядные или практические методы?
3.Расскажите о содержании метода рассказа. Назовите особенности и специфику его применения. Каково его отличие от метода объяснения материала?
4.В чем состоит сущность метода беседы? Перечислите требования к данному методу.
5.Каковы положительные стороны применения в обучении метода дискуссии?
6.Охарактеризуйте метод упражнения. Докажите на примерах важность и необходимость применения данного метода в процессе обучения на учебно-тренировочном занятии.
7.Назовите основные требования к реализации метода наблюдения на уроке физической культуры или учебно-тренировочном занятии.
8.От чего, по вашему мнению, зависит выбор методов обучения педагогом по физической культуре?
Практическая работа:
Практическая работа № 47. «Характеристика методов обучения». Заполнение таблицы.
Разработайте подробную таблицу с характеристиками методов, которые относятся к словесным, наглядным и практическим методам обучения, пользуясь приведенной ниже схемой.
Date: 2015-06-11; view: 1491; Нарушение авторских прав; Помощь в написании работы --> СЮДА... |