Раздел I. Теоретико-методологические

Основы педагогики

Глава 1. Становление научной педагогики

Основная литература:

1.Борытко, Н.М. Педагогика: учеб. пособие / Н.М. Борытко, И.А. Соловцова, А.М. Байбаков; под ред. Н.М. Борытко. — М.: Академия, 2009. — 496 с. — (Высш. проф. образование).

2.История педагогики и образования: учебник / З.И. Васильева, Н.В. Седова, Т.С. Буторина и др.; под ред. З.И. Васильевой. — 7-е изд., перераб. — М.: Академия, 2013. — 432 с. — (Бакалавриат).

3. Подласый, И.П. Педагогика: учебник / И.П. Подласый. — 3-е изд., перераб. и доп. — М.: Юрайт, 2013. — 696 с. — (Бакалавр. Базовый курс).

4.Сластенин, В.А. Педагогика: учебник / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов; под ред. В.А. Сластенина. — 9-е изд., стереотип. — М.: Академия, 2009. — 576 с. — (Высшее проф. образование).

Тема 1.1. Развитие педагогики в Древнем мире

Содержание учебного материала:

Становление педагогической деятельности в первобытнообщинном обществе.

Педагогическая мысль Древнего мира.

1.Становление педагогической деятельности в первобытнообщинном обществе.

Педагогическая деятельность как целенаправленный и самостоятельный процесс берет свое начало в исторический период развития человеческого общества, когда с разделением труда происходит обособление функции передачи опыта прошлых поколений новым. С этого времени данная функция становится содержанием специально организованной деятельности по подготовке подрастающих поколений к самостоятельной жизни и трудовой деятельности. Так родилась профессия, связанная с образованием и воспитанием детей, — профессия педагога.

Основной целью педагогической деятельности было развитие трудовых навыков, чувства верности интересам рода и племени, сообщение знаний о традициях и нормах поведения на основе ознакомления со сложившимися преданиями и верованиями в форме инициаций и свободного воспитания (табл. 1).

Таблица 1

Формы обучения и воспитания детей в