Нельзя давать только голую теорию, нельзя давать советы

24. Виды деятельности преподавателя: обучающая, исследовательская, научно-методическая.

Основное содержание деятельности преподавателя вклю­чает выполнение нескольких функций — обучающей, воспи­тательской, организаторской и исследовательской. Эти функ­ции проявляются в единстве, хотя у многих преподавателей одна из них доминирует над другими. Наиболее специфично для преподавателя вуза сочетание педагогической и научной работы. Исследовательская работа обогащает внутренний мир преподавателя, развивает его творческий потенциал, повы­шает научный уровень знаний. В то же время педагогические цели часто побуждают к глубокому обобщению и системати­зации материала, к более тщательному формулированию ос­новных идей и выводов.

Всех вузовских преподавателей можно условно разделить на три группы: 1) преподаватели с преобладанием педагоги­ческой направленности (примерно 2/5 от общего числа); 2) с преобладанием исследовательской направленности (пример­но 1/5) и с одинаковой выраженностью педагогической и исследовательской направленности (немного более трети).

Профессионализм преподавателя в педагогической дея­тельности выражается в умении видеть и формировать педаго­гические задачи на основе анализа педагогических ситуаций и находить оптимальные способы их решения. Заранее опи­сать все многообразие ситуаций, своеобразной и быстро ме­няющейся. Поэтому одной из важнейших характеристик педа­гогической деятельности является ее творческий характер.

Обучающая: лекции, семинары, мастер-классы, практикумы, коллоквиумы....

Научно-методическая: разработка программ учебных курсов, разработка научно-методических рекомендаций, написание учебников и учебно-методических пособий...

Исследовательская: участие в исследовательских программах, самостоятельное проведение научных исследований, психолого-

педагогическая исследовательская работа в процессе непосредственной педагогической деятельности.