Визначте правильну відповідь

Визначте правильну відповідь.

1. Самостійна робота як вища форма навчальної діяльності зумовлена

а) характером навчального матеріалу;

б) індивідуальними психологічними особливостями учня;

в) особистісними якостями вчителя.

2. Основою навчальної співпраці є

а) когнітивний підхід;

б) комунікативний підхід;

в) особистісно-діяльнісний підхід.

3. Самостійна робота учнів з іноземної мови передусім сприяє

а) активізації навчальної діяльності;

б) поліпшенню якості мовного матеріалу;

в) удосконаленню засобів навчання.

4. До спеціальних навчальних умінь відноситься

а) вміння розуміти англомовні тексти при аудіюванні;

б) вміння користуватися тлумачним словником;

в) вміння брати участь у діалозі-домовленості.

5. За рівнем самостійності навчальних дій учнів самостійна робота може бути

а) реконструктивною;

б) рецептивною;

в) продуктивною.

6. Вибір виду і форми самостійної роботи насамперед зумовлений

а) професійним інтересом учителя;

б) характером навчального матеріалу;

в) віковими та психологічними особливостями учнів.

7. Самостійна робота з іноземної мови має реалізуватися

а) у старших класах;

б) у старших профільних класах;

в) в усіх класах.

8. У початковій школі ширше застосовуються

а) видавничі проекти;

б) ігрові проекти;

в) інформаційні проекти.

9. Автономна навчальна діяльність з оволодіння англійською мовою обов’язково передбачає

а) самооцінку рівня володіння англійською мовою;

б) співпрацю з іншими учнями;

в) консультативні роботи з більш підготовленими учнями.

10. Основною метою мовного портфеля типу Language Learning Portfolio є

а) демонстрація особистих досягнень;

б) реалізація зворотного зв’язку;

в) удосконалення вмінь іншомовного спілкування.

Індивідуалізація процесу формування англомовної комунікативної компетенції учнів

Визначте правильну відповідь.

1. До основних цілей індивідуалізації відноситься

а) формування індивідуального стилю оволодіння іншомовним мовленням;

б) стимулювання навчальної діяльності учнів;

в) активізація навчально-виховного процесу.

2. Завданням індивідуалізації навчання IМ є

а) контроль рівня сформованості навичок та вмінь;

б) скорочення обсягу програмного матеріалу;

в) підвищення рівня володіння IМ.

3. Види індивідуалізації процесу навчання IМ визначаються

а) відповідно до підструктур психологічної структури індивідуальності учня;

б) з урахуванням типу пізнавальної діяльності учня;

в) з опорою на індивідуальний стиль оволодіння IМ учнем.

4. Психологічна структура індивідуальності включає 4 підструктури

а) індивідуальний досвід, спрямованість, форми відображення та переконання;

б) спрямованість, соціальний досвід, форми відображення та вікові особливості;

в) спрямованість, соціальний досвід, форми відображення та біологічні властивості.

5. Провідними видами індивідуалізації є

а) мотивуюча, контролююча, розвиваюча, формуюча;

б) регулююча, розвиваюча, мотивуюча, формуюча;

в) розвиваюча, регулююча, стимулююча, мотивуюча.

6. Для вивчення індивідуально-психологічних особливостей учнів використовується

а) пробне навчання;

б) експеримент;

в) тестування.

7. Основним засобом реалізації мотивуючої індивідуалізації є

а) тексти;

б) пам’ятки;

в) картки.

8. Основним прийомом реалізації регулюючої індивідуалізації є

а) підбір мовленнєвих партнерів;

б) підбір раціональних режимів виконання вправ;

в) зміна обсягу завдань.

9. Основним засобом реалізації розвиваючої індивідуалізації є

а) тексти, що відповідають індивідуальним запитам учнів;

б) адаптуючі роздавальні картки;

в) підручник та навчальні роздавальні картки.

10.Основним прийомом реалізації формуючої індивідуалізації на позакласних заняттях є

а) адаптуючі роздавальні картки;

б) фонограма;

в) пам’ятки