Ребенок -- общество

Теория трех ступеней К Бюлер (1879-1963)

Детский анализ. Английская школа М. Кдейн (1882-1960)

Историческая психология детства Ф Ариес

Теория рекапитуляции Ст Холл (1944-1924)

Теория конвергенции двух факторов В Штерн (1874-1938)

Детский анализ. Венская школа. А Фрейд (1895-1982)

Этнопсихологические исследования детства М Мид и др.

Бихевиоризм Дж. Уотсон (1878-1958), Э Торндайк(1874-1949)

Теория психоанализа 3 Фрейд (1856-1939)

Эпигенетическая теория личности Э Эриксон(1902-1994)

Операциональная теория интеллекта. Ж Пиаже (1896-1980)

Теория социального научения

Структурная психология К. Коффка (1886-1941)

Сравнительная генетическая психология. А. Валдон (1879-1962)

Женевская школа генетической психологии

Нормативный подход. А. Геэелл (1880-1961), Д Термен (1877-1956)

Французская школа генетической психологии

Нормативные исследования психического развития

При большом разнообразии подходов к проблеме детского развития степень

проникновения в сущность этого процесса определяется введением в психологию

новых методов исследования. Нетрудно проследить переход от наблюдения к

констатирующему эксперименту в его разнообразных проявлениях (поперечные

срезы, лонгитюд) и далее к сравнительному изучению развития в норме и

патологии, в условиях разных культур, в прошлом и настоящем.

Эволюция учений шла по линии все более глубокого осмысления роли

общества в развитии ребенка. Ранние теории рассматривали детское развитие в

системе отношений "ребенок -- предмет". 3. Фрейд впервые показал, что

развитие ребенка определяется противоречием между врожденными потребностями

ребенка и ограничениями, которые общество через взрослого накладывает на

него. Практически все современные теории рассматривают психическое развитие

в системе отношений "ребенок -- общество", что свидетельствует о постепенном

преодолении биогенетического принципа.

Теория 3. Фрейда, которая занимает центральное положение в этой схеме,

связывает и определяет направление основных современных концепций развития

личности за рубежом.

ТЕМЫ ДЛЯ СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ