Тэхналогія развіцця крытычнага мыслення ў мастацкай адукацыі

Идея развития критического мышления является довольно новой. Заговорили о целостной технологии развития критического мышления лишь в середине 1990-х годов. Критическое мышление означает не негативность суждений или критику, а разумное рассмотрение разнообразия подходов, с тем чтобы выносить обоснованные суждения и решения. Критическое мышление — это способность ставить новые вопросы, вырабатывать разнообразные аргументы, принимать независимые продуманные решения.

Цель технологии — обеспечить развитие критического мышления посредством интерактивного включения учащихся в образовательный процесс.

Исходные научные идеи. Критическое мышление способствует взаимоуважению партнеров, пониманию и продуктивному взаимодействию между людьми; облегчает понимание различных «взглядов на мир»; позволяет учащимся использовать свои знания для наполнения смыслом ситуаций с высоким уровнем неопределенности, создавать базу для новых типов человеческой деятельности.

Этапы занятия:

1. Вызов – ученик "вспоминает", что ему известно по изучаемому вопросу, систематизирует информацию до ее изучения, задает вопросы, на которые бы хотел получить ответы. На этой стадии учитель может использовать такие приемы, как метод ассоциации, кластеры, синквейн и др.

2. Осмысление – идет непосредственная работа с информацией: рассказ учителя, просмотр фильма, слушание музыки, чтение литературного текста, просмотр слайдов. Задача этой стадии – предоставить условия ученику для активного осмысления содержания урока. Используемые приемы: метод активного чтения, инсерт (чтение с маркировкой), заполнение таблицы, "двойной дневник", дискуссия "за" и "против", работа в группах, "бортовой журнал".

3. Рефлексия – дает возможность учащимся соотнести "новую" информацию со "старой", используя знания, полученные на стадии "осмысления". Эти знания творчески перерабатываются, анализируются, интерпретируются. Работа завершается ответом на вопросы, поставленные на первой стадии урока. Это может быть "письмо другу", эссе "Что я теперь по этому поводу думаю"?, защита групп дискуссии "За и против", презентация новых кластеров, синквейн.