Змістовий модуль 2. Методика викладання

ТЕМА 6. Пiдготовка до навчальних занять та її проведення (8 год.)

Лекція 6. Пiдготовка до навчальних занять та її проведення (2 год.)

Контрольні запитання та завдання.

1. Чому лекція вважається як одна з найважливіших форм навчальних занять у вищих навчальних закладах України?

2. Як створити імідж лектора?

3. Проблеми створення "проблемних лекцій"

4. Для чого потрібний опорний конспект?

5. В чому виявляються переваги та недоліки практичних, семінарських та лабораторних занять?

Рекомендована література.

1. Пивнева Л.Н. Высшая школа США: социально-политический аспект. Харьков. 1992

2. Алексюк А.М. Педагогіка вищої освіти України. Історія. Теорія: Підручник. - К.: Либідь, 1998. - 560 с. 


3. Основні засади розвитку вищої освіти України в контексті Болонського процесу (документи і матеріали 2003–2004 рр.) / За ред. В. Г. Кременя; Авт. кол.: М.Ф. Степко, Я.Я. Болюбаш, В.Д. Шинкарук та ін. - К.; Тернопіль: Вид-во ТДПУ, 2004. -147 с.

4. Архангельський С. И. Учебный процесс в высшей школе, его закономерные основы и методы. – М.: Народное образование, 1998. – 245 с.

5. Алексюк А. М. Педагогіка вищої школи. Курс лекцій: модульне навчання. – К.: Вища шк., 1997. – 168 с. 


ТЕМА 7. Органiзацiя індивідуальної та самостійної поза аудиторної роботи студентів (7 год.)

Лекція 7. Методика організації самостійної роботи студентів з навчальної дисципліни (2 год.)

Предмети та продукти самостійного навчання. Завдання-дiї та завдання- продукти. Обсяг самостійної роботи студентів. Методика організації самостійної роботи студентів з навчальної дисципліни. Організація практичної підготовки студентів. Мета i зміст практики. Програма практики. Органiзацiя i керівництво практикою. Щоденник практики, виконання індивідуальних завдань. Пiдведення підсумків практики. Матерiальне забезпечення практики.

Семінар 6. Органiзацiя індивідуальної та самостійної поза аудиторної роботи студентів. – 2 год.

Контрольні запитання та завдання.

1. Самостійна робота студентів як методична проблема.

2. Що являє собою календарний план-графік самостійної роботи студентів з навчальної дисципліни?

3. Для чого потрібен план лекції?

4. Основні вимоги до конспекту лекцій викладача та студента.

5. Який з видів науково-дослідної роботи студента вимагає найбільшого ступеня самостійності?

6. Чи потрібен викладач як науковий керівник або консультант при виконанні студентами випускних кваліфікаційних робіт?

Рекомендована література.

1. Пивнева Л.Н. Высшая школа США: социально-политический аспект. Харьков. 1992

2. Алексюк А.М. Педагогіка вищої освіти України. Історія. Теорія: Підручник. - К.: Либідь, 1998. - 560 с. 


3. Основні засади розвитку вищої освіти України в контексті Болонського процесу (документи і матеріали 2003–2004 рр.) / За ред. В. Г. Кременя; Авт. кол.: М.Ф. Степко, Я.Я. Болюбаш, В.Д. Шинкарук та ін. - К.; Тернопіль: Вид-во ТДПУ, 2004. -147 с.

4. Архангельський С. И. Учебный процесс в высшей школе, его закономерные основы и методы. – М.: Народное образование, 1998. – 245 с.

5. Алексюк А. М. Педагогіка вищої школи. Курс лекцій: модульне навчання. – К.: Вища шк., 1997. – 168 с. 


6. Методика и методология проблемного обучения (рекомендации преподавателям, аспирантам и стажерам)/Сост. Г.А. Атанов.- Донецк: ДонГУ, 1990. - 31 с.

7. Учебное пособие по спецкурсу " Тест как инструмент измерения уровня знаний и трудности заданий в современной

ТЕМА 8. Органiзацiя контрольних заходів перевірки рівня засвоєння студентами навчального матеріалу (26 год.)

Лекція 8. Органiзацiя контрольних заходів перевірки рівня засвоєння студентами навчального матеріалу (2 год.)

Форми й методи поточної та підсумкової оцінки діяльності, рівня засвоєння студентами навчального матеріалу. Традиційні форми та методи: опитування, колоквіуми, контрольні роботи, заліки та іспити. Особливості проведення письмових іспитів. Європейська кредитно-трансферна та система накопичення (ECTS). Соцiально-психологiчнi та дидактичні аспекти рейтингу. Рейтинг інтегрального розвитку студента. Рейтингові процедури та шкали. Тест як форма поточної, модульної та підсумкової перевірки рівня засвоєння студентами навчального матеріалу.

Семінар 7. Органiзацiя контрольних заходів перевірки рівня засвоєння студентами навчального матеріалу – 2 год.

Контрольні запитання та завдання.

1. В чому проблеми використання сучасних інформаційних технологій під час практичних, семінарських та лабораторних занять?

2. Що дає кредитно - модульна система навчання у вищій школі?

3. Позитивні та негативні аспекти тесту.

4. Моделі, методи та шкали порівняння результатів педагогічного контролю.

5. Чи існує принципова різниця між державним іспитом та захистом кваліфікаційної роботи?

Рекомендована література.

1. Рейтингова система оцінки успішності навчання студентів: - Збірник наукових праць.- Київ: НМК ВО, 1992. - 204 с.

2. Методика и методология проблемного обучения (рекомендации преподавателям, аспирантам и стажерам)/Сост. Г.А. Атанов.- Донецк: ДонГУ, 1990. - 31 с.

3. Учебное пособие по спецкурсу " Тест как инструмент измерения уровня знаний и трудности заданий в современной технологии обучения "/Н.М. Олейник. - Донецк: ДонГУ, 1991. - 66 с.

4. Карпухин Д.В. (автор-сост.). Мир международного образования. или как учатся за границей. - Х.: МИР у МИГ. 1996. - 325 с. 


5. Архангельський С. И. Учебный процесс в высшей школе, его закономерные основы и методы. – М.: Народное образование, 1998. – 245 с.

6. Алексюк А. М. Педагогіка вищої школи. Курс лекцій: модульне навчання. – К.: Вища шк., 1997. – 168 с. 


7. Ващенко Л.М., Жебровський Е.М. Школа зарубіжжя: шляхи реформ. - К., 1999. - 185 с.