Деідеологізація змісту освіти (утвердження загальнолюдських цінностей, професіональна спрямованість змісту освіти)

2. Етнізація змісту освіти (вивчення на основі вчень національних досягнень, використання народної педагогіки, розши­рення курсів дисциплін, пов'язаних з історією українського народу).

3. Світоглядний аспект (посилення міжпредметних зв'язків).

4. Технологізація та оптимізація змісту освіти (посилення інформаційного змісту освіти).

11. Визначте, якої ф ункці не вистачає для остаточного визначення ф ункції методів навчання:

1. Спонукальна. Збуджує в студентів внутрішній інтерес до навчання, формує позитивні мотиви його.

2. Розвиваюча. Розумовий розвиток (усвідомлення інформації, аналіз, синтез, порівняння, узагальнення, доведення, аргументування).

3. Контрольно-корекційна. Забезпечує успішне здійснення всіх інших функцій методів навчання.

12. Мотивація професійного самовдосконалення фахівців - це:

а) самостійний вид внутрішньої діяльності особи

b) сукупність спонук і умов, які визначаю процес підвищення їх професійної
компетентності

с)наявність цільової методики для діагностики

d) відношення особи до своєї професійної діяльності

e) використовування комплексної методики, яка дозволяє діагностуват

13. Процес управління в широкому розумінні розглядається як:

а) професійна послуга, яку керівник повинен надавати своїм співробітникам;

b)інформаційно-технічна робота;

с)система способів, методів і форм дії на підлеглих;

d) планування, організація, мотивація, контроль, необхідний щоб сформувати і досягти мети організації;

e) поєднання кваліфікаційних навичок і відповідних знань.

14. Психологія вищої школи виділяє такі основні типи пізнавальної діяльності, поведінки та типи особистості студентів у сфері навчання і пізнання по Б.Г.Ананьєву:

-Перший тип особистості відрізняється комплексним підходом до цілей і завдань навчання у вузі;

-Другий тип особистості відрізняється чіткою орієнтацією на вузьку спеціалізацію.

-Третій тип пізнавальної діяльності особистості студентів припускає засвоєння знань і придбання навичок лншь у границях навчальної програми.

-Четвертий тип студентів припускає навчання у вузі заради отримання диплому.

15. Прийоми самоосвіти:

1. Читання та вивчення літератури.

2. Слухання тексту та дискутування.

3. Здобуття знань з інших джерел.

4. Письмова розробка проблем.

5. Участь в культурному житті.

6. Спілкування з викладачами

20. У світі, що глобалізується, роль університету:

1) суттєво підвищується

2) суттєво знижується