IV. Изучение нового материала

Вводное задание: обозначьте одним словом три главных принципа, три главных проблемы, определенные Главным комитетом по крестьянскому вопросу.

Ученики дают ответ: “Свобода”, “Земля”, “Выкуп”.

Аппликация со словами прикрепляется к магнитной доске.

Анализ слайда 11 – рассмотрим каждую проблему отдельно.

Основное содержание реформы

Свобода – Слайд 12.

Крестьяне получили личную свободу и общегражданские права.

Ученики получают задание: распределить права и обязанности из общего списка: А – права крестьян, Б – обязанности крестьян.

Права и обязанности крестьян:

1. Крестьянин сам решает свою судьбу.
2. Крестьянин занимается промыслом и торговлей.
3. Крестьянин несет государственные и земские повинности.
4. Крестьянин заключает торговые и финансовые сделки.
5. Крестьянин отбывает рекрутчину.
6. Крестьянин предъявляет иски в суд.
7. Крестьянин создает государственный продовольственный запас.
8. Крестьянин вступает или не вступает в брак.
9. Крестьянин не подвергается телесным наказаниям.
10. Крестьянин поступает в учебные заведения.
11. Крестьянин собственник имущества.

Проверка выполнения задания на слайде 13.

Вывод по вопросу записывается в тетрадь: крестьяне – лично свободное, податное, непривилегированное сословие, свободные сельские обыватели.

Крестьянин не может существовать без земли, поэтому главный вопрос реформы земля.

Земля – Слайд 14.

Объяснение преподавателя с использованием интерактивной доски.

Ученики записывают основные положения:

1. Вся земля признавалась собственностью помещиков.
2. Крестьянин выкупал у помещика полевой надел.

Вся земля делилась на три территориальной полосы:

1. нечерноземная,
2. черноземная,
3. степная.

В каждой полосе устанавливалась своя норма наделов для крестьян.

Вопрос к ученикам: в какой полосе крестьяне получили большие наделы земли? Почему?

Проверим ответы учеников по карте атласа, стр. 33 – анализируют легенду карты – делают вывод, что в нечерноземье и степной полосе, где земля требует особых усилий, крестьяне получили большие наделы.

До реформы крестьяне трудились на наделах, полученных из собственной земли помещика. Если они оказывались большими, чем выкупленная у помещика земля по реформе, то разницу называли отрезками. – Слайд 14.

Вопрос ученикам: в какой полосе отрезки были большими? – Анализ карты атласа, стр. 33 – вывод: большими были отрезки в черноземной полосе.

1. До совершения выкупной сделки крестьянин – “ временнообязанный ”, т.е. выполняет барщину и оброк. Такое состояние устанавливается на 9 лет (а продлилось – 20 лет).
2. Земельный надел – собственность сельской общины.

Сельская община все хозяйственные вопросы решает на сельском сходе, на котором на три года избирается сельский староста.

Самой сложной проблемой крестьянской реформы была проблема выкупа.

Выкуп – Слайд 15.

Преподаватель объясняет вопрос с опорой на слайд 15.

1. Выкуп = размеру оброка, положенного в банк + 6% годовых.

Задание ученикам: вычислит размер выкупа, если оброк был равен 15 рублям.

Решение:

15 х 6%

Х х 100%

15 х 100 = 1500: 6 = 250 (рублей)

2. 20% выкупной суммы платил крестьянин помещику самостоятельно и единовременно.

3. 80% выкупной суммы платило помещику государство за крестьянина.

4. Крестьянин отдавал долг +6% годовых государству в течении 49 лет

5. Расчеты государство вело не с отдельным крестьянином, а с сельской общиной.

Вопрос к ученикам на основе анализа содержания реформы:

1. Кто являлся собственником земли, полученной в результате выкупа у помещика?
2. Какая зависимость и от кого осталась и возникла у крестьянина? Преподаватель показывает механизм осуществления реформы – слайд 16.