Урок как основная форма обучения.

Урок – основной элемент классно-урочной системы обучения. Образовательная, развивающая, воспитательная функция урока. Организационная, логическая и психологическая целостность урока. Типы и структура уроков, реализуемых на I ступени общего среднего образования.

Фронтальная, групповая и индивидуальная работа с учащимися на уроке.

Требования к современному уроку. Подготовка учителя к уроку. Педагогический анализ и самооценка урока в профессиональной деятельности учителя.

Связь урока с другими формами обучения (занятия по интересам, экскурсии, факультативы, домашняя работа и др.).

Нестандартные и интегрированные уроки на I ступени общего среднего образования.

Особенности организации урока в первом классе.

Индивидуализация и дифференциация процесса обучения на I ступени общего среднего образования.

Понятия «индивидуальность», «личностно ориентированное обучение». Реализация принципа индивидуального подхода в обучении младших школьников.

Комплекс индивидуально-психологических особенностей личности, требующих учета при индивидуальном подходе в обучении младших школьников: готовность ребенка к школьному обучению, обучаемость, обученность, особенности функционирования высших психических познавательных процессов, задатки, способности, особенности интеллектуальной деятельности, степень овладения учебными действиями и умениями, учебная мотивация и др.

Сущность понятия «дифференциация обучения». Уровневая дифференциация. Внутренняя и внешняя дифференциация.

Способы дифференциации учебной работы учащихся на уроке (по содержанию, объему, степени сложности учебного материала). Дифференциация домашних заданий.