Главная Случайная страница


Полезное:

Как сделать разговор полезным и приятным Как сделать объемную звезду своими руками Как сделать то, что делать не хочется? Как сделать погремушку Как сделать так чтобы женщины сами знакомились с вами Как сделать идею коммерческой Как сделать хорошую растяжку ног? Как сделать наш разум здоровым? Как сделать, чтобы люди обманывали меньше Вопрос 4. Как сделать так, чтобы вас уважали и ценили? Как сделать лучше себе и другим людям Как сделать свидание интересным?


Категории:

АрхитектураАстрономияБиологияГеографияГеологияИнформатикаИскусствоИсторияКулинарияКультураМаркетингМатематикаМедицинаМенеджментОхрана трудаПравоПроизводствоПсихологияРелигияСоциологияСпортТехникаФизикаФилософияХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника






Тема 63. Усунення помилок на заміну та змішування літер.





Усунення помилок на пропуски, перестановки та додавання літер. Розвиток та корекція ручної моторики у дітей з вадами письма. Корекція порушень лексико-граматичної сторони мовлення у дітей із дисграфією, дислексією та дизорфографією. Логопедична робота над зв`язним мовленням. Корекція та розвиток психічних процесів у дітей із дисграфією, дислексією, дизорфографією.

Вчені, які вивчають діяльність дитячого мозку, відзначають велике стимулююче значення функції руки. Рівень розвитку мовлення дітей перебувати в прямій залежності від ступеня сформованості тонких рухів пальців рук. М.М. Кольцова дійшла висновку, що мовні області формуються під впливом кінестетичних імпульсів від пальців рук.

Таким чином, вдосконалення ручної моторики сприяє активізації моторних мовних зон головного мозку і внаслідок цього - розвитку мовної функції.

Однією з нетрадиційних логопедичних технологій є "Пальчикова Азбука".

Ігри та вправи з "Чарівними буквами - пальчикова азбука" (пальчиками) тренують рух пальців рук, виробляють спритність, вміння керувати своїми рухами. Пальчикова буква - зорово-просторовий образ літери російського алфавіту, створений за допомогою пальців рук. Дані вправи спрямовані на:

- Розвиток мови, дрібної моторики, конструктивного праксису, уяви;

- Зорової уваги, аналізу, синтезу і зорово-просторового орієнтування;

- Фонематичного аналізу і синтезу;

- Закріплення знань букв російського алфавіту;

- Профілактику оптичної дисграфії і фонематичної дислексії і дисграфії на грунті порушення мовного аналізу і сінтеза.Одін з ефективних способів розвитку дрібної моторики - вправи для розвитку пальчиків або пальчикова гімнастика. Дитина разом з дорослим промовляє короткі віршики, супроводжуючи кожну фразу рухами пальчиків. Такі вправи підсилюють узгоджену діяльність мовних зон, сприяють розвитку уяви та пам'яті, а пальці і кисті рук набувають гнучкість і податливість. А найголовніше, що дитина сприймає все як гру і з задоволенням виконує всі завдання.

Аграмматіческая дисграфия. Цей вид дисграфії може проявлятися на рівні слова, словосполучення, речення та тексту і є складовою частиною більш широкого симптомокомплексу - лексико-граматичного недорозвитку.

Развитие связной речи, как устной, так и письменной.

Занятия по устранению недостатков письма и чт. проводятся на протяж. всего уч. года. Необходимым условием их эффективности является развитие письм. и устной речи. Коррекция недостатков письма и чтения требует постоянных системат. занятий.

Основними словесними методами є розповідь, бесіда, читання.

Розповідь - це така форма навчання, при якій виклад носить описовий характер. Його використовують для створення у дітей уявлення про те чи інше явище, виклику позитивних емоцій, для створення зразка правильної виразної мови, підготовки дітей до подальшої самостійної роботи, для збагачення словника, закріплення граматичних "форм мови.

Розповідь передбачає вплив на мислення дитини, його уяву, почуття, спонукає до мовного спілкування, обміну враженнями. Розповідь бажано супроводжувати демонстрацією серії сюжетних картин (особливо в дошкільному віці). Перед відтворенням тексту можна провести коротку попередню бесіду, яка підготує дітей до його сприйняття. Після розповіді проводяться бесіда, обмін враженнями, переказ, ігри-драматизації в залежності від завдань логопедичної роботи.

Крім розповіді, використовується переказ казок, літературних творів (короткий, вибірковий, розгорнутий і т. Д.).

Робота з пропозицією

Складання пропозицій по схемам.

Виділення меж речень у тексті.

З'єднання розірваних частин пропозицій «Падає липкий. Сніг голосно гавкає. Шарік». - «Падає липкий сніг. Голосно гавкає Шарик»).

Складання пропозицій з заданою кількістю слів.

Робота з текстом

Читання деформованих пропозицій, в яких іменники замінені картинками.

Складання двох текстів з набору пропозицій.

Складання розповіді по сюжетній картинці, по серії малюнків, по початку або кінця тексту, по опорним словами.

Робота з деформованим текстом, в якому порушена послідовність викладення.

Твір казок, оповідань.

Письмо є складним психічним процесом, що включає в свою структуру як вербальні, так і невербальні форми. А.Н. Корнєв, Р.І.Лалаева, Р.Е. Левіна, Н.І. Садовникова, Л.Ф. Спірова, А.В. Ястребова та ін. Вказують на те, що, його розлад носить системний характер, тобто лист порушується як цілісна система, цілісний психічний процес.

У дітей - дісграфіков відзначається несформованість багатьох психічних функцій: зорового аналізу і синтезу, просторових уявлень, слухо-произносительной диференціації звуків мови, фонематичного, складового аналізу і синтезу, лексико-граматичної будови мовлення, розлади пам'яті, уваги, сукцессивной і симультанних процесів, емоційно вольової сфери.

При несприятливій психологічній атмосфері, занять "з-під палки", результатів може не бути. Обсяг тексту, повинен бути невеликим, для дитини до десяти років це може бути всього один рядок в день, але як слід, чітко переписана. Загальна мета - не допустити ні найменшого відрази, втоми, навіть невдоволення собою!

Одного разу методист р Пушкіна порекомендувала учителів не шматувати тіло учнівської роботи червоним чорнилом, а зафарбувати помилку білим "штрихом", не поінформувавши ніякої оцінки. Нехай подивиться підростаючий людина на утворилися прогалини, і сам подумає, в підручнику і в словнику пориється, з батьками порадиться. А потім сам все виправить.

Якщо полінується він так вчинити, то можна виховувати його традиційними методами: двійками, червоними позначками, зауваженнями. Виявилося, багато учнів червоних позначок не чекати, самі свої помилки виправляли. І грамотність у них поступово поліпшувалася. Правда, вчителям справ додалося. Адже одну і ту ж роботу їм довелося перевіряти 2 рази.

А якщо в зошитах все ж червоним-червоно, що ж робити? Перш за все, заспокоїти дитину і зняти стрес. Найкраще за допомогою творчості. Адже дісграфіков найчастіше люди творчі.

Зоя Василівна Матюшина, логопед з тридцятип'ятирічним стажем, працює з підлітками - дисграфиками, навчаючи їх... писати вірші.

Спочатку вчить їх любити поезію, читаючи те, що любить сама. Потім - показує, що гармонія вірша складається з чергування ударних і ненаголошених складів, які стоять в рядках строго один за одним, як солдати на параді. А рима, немов правофланговий, замикає кожен рядок-шеренгу.

Спочатку діти малюють двома руками одночасно морське дно, або зиму, або ліс. Це для поліпшення міжпівкульна координації.

Або малюють по клітинках під мою диктовку оленів, чоловічків, інопланетян. Потім вдома пишуть розповідь про намальованому героя. А насправді розповідь про себе.

Оскільки, мовлення є одним із найскладніших вищих психічних функцій людини, то достатній рівень розвитку мовлення дитини не тільки забезпечує її спілкування з людьми, а є основою її повноцінного психічного розвитку. При побудові системи логопедичної роботи, спрямованої на формування правильного мовлення в умовах глибокого його недорозвинення, принципове значення має врахування закономірностей розвитку мовлення дітей, які нормально говорять, що дозволяє визначити вимоги до розвитку тих або інших рівнів мовленнєвої діяльності на різних етапах її формування. Необхідно також враховувати структуру й механізми патологічного мовлення, його особливості й потенційні динамічні можливості оволодіння дітьми мовою у процесі корекційного впливу.

Date: 2016-08-29; view: 1026; Нарушение авторских прав; Помощь в написании работы --> СЮДА...



mydocx.ru - 2015-2024 year. (0.005 sec.) Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав - Пожаловаться на публикацию