Тема 1. Вступ до логопедії.

Визначення, предмет, мета та завдання логопедії, як спеціальної педагогічної науки. Зв`язок логопедії з іншими науками. Значення логопедії. Понятійно-категоріальний апарат логопедії. Методологічні основи, принципи та методи логопедії. Профілактика мовленнєвих порушень. Система логопедичної допомоги в країні.

Логопедія - це наука про порушення мови, методи їх попередження, виявлення та усунення засобами спеціально організованого навчання.

Предмет логопедіі- мовне розлад і процес корекції.

Термін «логопедія» походити від грецького коренів: логос (слово), Пайдея (виховую, Навчаю) - и в перекладі означає «виховання правільноїмові».

Основним напрямком логопедичного впліву є розвітокмовлення, корекція та профілактика ее порушеннях. У процесі логопедічноїроботі передбачається розвиток сенсорних функцій; розвиток моторики, особливо мовної моторики; розвиток пізнавальної ДІЯЛЬНОСТІ, першвсього мислення, процесів пам'яті, уваги; формирование особистості дитини зодночасної ПИТАНЬ РЕГУЛЮВАННЯ, а такоже корекцією СОЦІАЛЬНИХ отношений; Вплив на соціальне оточення.

Організація логопедичного процесса дозволяє усунуті або пом'якшітіяк мовні, так и псіхофізічні Порушення, спріяючі досягненнюголовної мети педагогічного впліву - виховання людини.

Суб'єкт логопедії - особистість з мовними порушеннями.

Логопед - педагог, який займається виявленням і усуненням мовних порушень різними засобами.

Завдання логопедії:

1. Вивчення онтогенезу мовної діяльності при різних мовних порушеннях.

2. Визначення поширеності, симптоматики і ступеня прояву мови.

3. Виявлення дитини з вадами мовлення.

4. Вивчення особливостей дитини з вторинними проявами.

5. З'ясування етіології, механізмів і симптоматики організму.

6. Розробка методів діагностики мовних порушень.

7. Систематизація мовних порушень.

8. Удосконалення методів профілактики.

9. Надання логопедичної допомоги.

Зв'язок логопедії з іншими науками:

Внутрішньосистемні: педагогіка, спецпедагогіка (алігофренопедагогіка, сурдопедагогика і ін.), Психологія, лінгвістичні науки, логопедична ритміка. Міжсистемні: анатомія, фізіологія, біологія, педіатрія.

Принципи логопедії:

1. П. комплексності

2. П. системності. спірається на уявлення про мову як про складнуфункціональної системи, структурні компоненти якої перебувають у тісномувзаємодії. У зв'язку з ЦІМ Вивчення мови, процесса ее розвитку ікорекції порушеннях пріпускає Вплив на всі компоненти, на всебоку мовленнєвої функціональної системи.

3. П. розвитку - працювати в зоні найближчого розвитку дитини.

4. П. діяльнісного підходу.

5. П. врахування структури дефекту.

6. П. онтогенетический.

7. Общедедактіческіе (концентризм - розвиток по спіралі; індивідуальний підхід - врахування індивідуальних особливостей).

8. П. наочності, доступності, свідомості.

Методи логопедії:

1. Порівняльний метод (лонгітюдінамікі, комплексний) - організаційні методи.

2. империческая методи:

діагностика (тисти, обстеження, анкети, малюнки); Інтерв'ю, спостереження, бесіда, експеримент.

3. Метод обробки даних, коллічественном і якісний аналіз.

4. Метод інтерпретації.

Логопедія як наука має важливе теоретичне і практичне значення, яке обумовлено соціальної сутністю мови, мови, тісним зв'язком розвитку мови, мислення і всієї психічної діяльності дитини.

Мовна функція є однією з найважливіших психічних функцій людини.

У процесі мовного розвитку формуються вищі форми пізнавальної діяльності, здатності до понятійному мисленню. Значення слова вже само по собі є узагальненням і в зв'язку з цим є не тільки одиницю мовлення, а й одиницю мислення. Вони не тотожні і виникають в якійсь мірі незалежно один від одного. Але в процесі психічного розвитку дитини виникає складне, якісно нове єдність - мовне мислення, речемислітельная діяльність.

Оволодіння здатністю до мовного спілкування створює передумови для специфічно людських соціальних контактів, завдяки яким формуються і уточнюються уявлення дитини про навколишню дійсність, удосконалюються форми її відображення.

Оволодіння дитиною промовою сприяє усвідомленню, плануванню і регуляції його поведінки. Мовне спілкування створює необхідні умови для розвитку різних форм діяльності і участі в колективній праці.