Полезное:
Как сделать разговор полезным и приятным
Как сделать объемную звезду своими руками
Как сделать то, что делать не хочется?
Как сделать погремушку
Как сделать так чтобы женщины сами знакомились с вами
Как сделать идею коммерческой
Как сделать хорошую растяжку ног?
Как сделать наш разум здоровым?
Как сделать, чтобы люди обманывали меньше
Вопрос 4. Как сделать так, чтобы вас уважали и ценили?
Как сделать лучше себе и другим людям
Как сделать свидание интересным?
Категории:
АрхитектураАстрономияБиологияГеографияГеологияИнформатикаИскусствоИсторияКулинарияКультураМаркетингМатематикаМедицинаМенеджментОхрана трудаПравоПроизводствоПсихологияРелигияСоциологияСпортТехникаФизикаФилософияХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника
Составитель: педагог-психолог МБОУ «Вознесенская средняя общеобразовательная школа №1» Чурапина М.А.
Мониторинг-карта развития учащегося
ФГОС НОО
| Низкий уровень | Средний уровень | Высокий уровень |
| Класс | старт | 1 класс | 2 класс | 3 класс | 4 класс | ||||||||||||||||||||||
| подг.гр. / начало у.г. | 1е полугод | 2е полугод | 1е полугод | 2е полугод | 1е полугод | 2е полугод | 1е полугод | 2е полугод | |||||||||||||||||||
| Учебный год | 201_- 201_ | 201_- 201_ | 20_ - 201_ | 201_ - 201_ | |||||||||||||||||||||||
| Параметры развития /показатели развития (оцениваются по уровням развития) | Высокий | Средний | Низкий | Высокий | Средний | Низкий | Высокий | Средний | Низкий | Высокий | Средний | Низкий | Высокий | Средний | Низкий | Высокий | Средний | Низкий | Высокий | Средний | Низкий | Высокий | Средний | Низкий | Высокий | Средний | Низкий |
| Общая осведомленность | |||||||||||||||||||||||||||
| Работоспособность во время занятий | |||||||||||||||||||||||||||
| Организация деятельности и внимания на занятиях: | |||||||||||||||||||||||||||
| Принимает ситуацию занятия, усидчив. Выполняет задания до конца, способен не отвлекаться в течение урока. | |||||||||||||||||||||||||||
| Способен самостоятельно действовать по инструкции взрослого и по наглядному образцу. | |||||||||||||||||||||||||||
| Переключается на новые требования при переходе от задания к заданию. | |||||||||||||||||||||||||||
| Продуктивность запоминания:(проверяется при поступлении в 1 класс, в остальных при необходимости) | |||||||||||||||||||||||||||
| Может запомнить 6-8 предметов при однократном предъявлении 10 секунд. | |||||||||||||||||||||||||||
| Может запомнить 8-9 не связанных между собой слов при 4-х кратном повторении. | |||||||||||||||||||||||||||
| Пересказывает содержание короткого рассказа. | |||||||||||||||||||||||||||
| Зрительно-пространственное восприятие и зрительно-моторная координация(заполняется при поступлении в 1 класс) | |||||||||||||||||||||||||||
| Ориентируется в реальном пространстве, умеет правильно определять отношения предметов (ниже – выше, слева – справа, перед, за, внутри, под, рядом, около и т.п.) | |||||||||||||||||||||||||||
| Может назвать словами местонахождение предмета по отношению к себе | |||||||||||||||||||||||||||
| Может правильно перенести в тетрадь простейший графический образ – узор | |||||||||||||||||||||||||||
| Может находить часть от целой фигуры, конструировать фигуры из деталей по образцу (схеме); дорисовать элементы, детали, части фигур по образцу | |||||||||||||||||||||||||||
| Штрихует и раскрашивает рисунки, не выходя за контуры | |||||||||||||||||||||||||||
| Хорошо развита рука, ребенок уверенно владеет карандашом, кистью, ножницами | |||||||||||||||||||||||||||
| Учебная мотивация при поступлении в школу | |||||||||||||||||||||||||||
| Желание идти в школу | |||||||||||||||||||||||||||
| Понимание важности и необходимости учения | |||||||||||||||||||||||||||
| Сформированность УУД учащегося: | |||||||||||||||||||||||||||
| Познавательные УУД (общеучебные, логические, действия постановки и решения проблем) | |||||||||||||||||||||||||||
| Способен самостоятельно формулировать проблемы, выбирать способы решения проблем творческого и поискового характера | |||||||||||||||||||||||||||
| Умеет анализировать информацию с целью выделения признаков (существенных, несущественных). |
Источник информации:
- Как проектировать УУД в начальной школе. От действия к мысли: пособие для учителя / [А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская и др.]; под. Ред. А.Г. Асмолова. – 3е изд. – М.: Просвещение, 2011. – 152 с.: ил.
Date: 2016-07-25; view: 220; Нарушение авторских прав; Помощь в написании работы --> СЮДА... |