Метод портфолио в обучении иностранному языку.

Языковой портфель/портфолио – пакет рабочих материалов, который отражает результаты учебной деятельности учащегося по овладению иностранным языком.

Портфолио – это набор инструментов для документирования и оценивания языковых умений учащегося. Он позволяет владельцу вести запись изучения им языка и самостоятельно оценивать свой уровень с помощью таблиц, ставить индивидуальные цели. Обратите внимание: оценивать самостоятельно.

Такой пакет материалов дает обучаемому и преподавателю возможность по результату продукту учебной деятельности, представленному в языковом портфеле, самостоятельно или совместно анализировать и оценивать объем учебной работы и спектр достижений

в области изучения языка и иноязычной культуры, динамику овладения изучаемым предметом в различных аспектах, а также опыт учебной деятельности в данной области.

Цели ведения портфолио: формирование устойчивого интереса учащихся и организация их самостоятельной работы в изучении иностранного языка.

Эффективность использования портфолио подтверждается международным опытом. Во многих странах (Соединенные Штаты Америки, Канада, Великобритания и др.) в образовательных учреждениях общепринятой является практика использования портфолио.

Функции портфолио:

1 самооценки (Учащийся самостоятельно оценивает свои языковые умения и навыки, пользуясь дескрипторами для уровней А, В, С.);

2 оценки (Кроме того, учитель может оценить реальные умения и навыки учащегося, что позволит создать более объективную картину);

3 педагогическая (учитель отслеживает самостоятельную, внеаудиторную работу учащегося и совершенствование его языкового уровня)

4 образовательная (позволяет развивать индивидуальные языковые способности учащегося, работать с одарёнными детьми, повышать их внутреннююмотивацию к самостоятельному изучению языков на протяжении всей жизни)

Разделы портфолио:

Вариант Европейского языкового портфеля для России разработан группой экспертов Московского государственного лингвистического университета (Европейский языковой портфель, 2001). Данный вариант ЯП включает три составные части:

1 Языковой паспорт, в котором обучающийся фиксирует данные о языках общения в семье, изучаемых иностранных языках, месте и времени их изучения, фактах и опыте межкультурного общения, и самостоятельно дает оценку уровня владения ИЯ в данное время (и в течение процесса овладения ИЯ), определяемую на основе международно-признанных уровней владения языком. Цель данного раздела для обучающегося — (1) фиксировать «паспортные данные» своего языкового образования и (2) оценить самостоятельно свой уровень владения языком в целом и/или по основным видам речевой деятельности (уровень владения различными видами речевой деятельности может не совпадать, так как возможна асимметрия уровня коммуникативной компетенции в разных формах устного и письменного общения).

2 Языковая биография — «Бортжурнал путешествия по годам обучения» — содержит контрольные листы для самооценки основных коммуникативных умений/действий в ситуациях речевого общения (аудирования, говорения, чтения и письма), а также стратегий общения и качества языка, выделенных на основании параметров-дескрипторов соответствующих уровней владения ИЯ и предложенных обучающемуся для самостоятельной оценки степени их сформированности по шкале — «Я могу это делать» — «Мне это легко удается» — «Это моя цель».

3 Досье, в которое обучающемуся предлагается включать практические примеры своих достижений в изучении языка, наиболее удачные работы, примеры участия в международных и других проектах, а также свидетельства об окончании курсов, дипломы, награды и др.

Презентация портфолио проводится ребёнком в классе, на родительском собрании или школьной конференции. Готовясь к презентации, ребёнок отвечает на следующие вопросы:Какую работу провёл для отбора материала в «Портфель»? Что получилось / вызвало трудности? Как организовал информацию? Какие технологии использовал? Была ли работа над портфелем полезна для твоего продвижения в области данного предмета?

Родители оценивают портфолио, отвечая на такие вопросы:Каково Ваше первое впечатление от «Портфеля»? Что вызвало у Вас чувство удивления /гордости? Насколько самостоятельно ученик составлял «Портфель»? Как часто он советовался с Вами? Какие дополнительные материалы/ технологии использовал?

Для учителя портфель служит инструментом неформального оценивания достижений учащегося по предмету и развития его личности.

9. Европейское языковое портфолио/Европейский языковой портфель.

Европейский языковой портфель - это свод документов, где люди, изучающие языки, собирают и хранят все документы, отражающие их достижения в изучении языка и их опыт в межкультурной коммуникации.

ЕЯП принимается в Европе, как всем понятное, информативное и признанное доказательство определенного уровня владения европейскими языками. Документы в портфолио отражают все этапы изучения языков и свидетельства о достигнутых уровнях компетенции и используются для представления языкового опыта в подробной документальной форме, соответствующей критериям Совета Европы.

ЕЯП может пригодиться при поступлении в учебное заведение, выборе языкового курса, встрече с работодателем. Портфолио важен также для рефлексии изучения языков.

Цели ЕЯП: 1) мотивировать студентов на дальнейшее изучение языков, обеспечивая признание их усилий; 2) обеспечить документальный перечень всех достигнутых языковых и культуролог. навыков для представления этих документов при поступлении в уч. заведение или при приеме на работу.

Задачи портфолио:

1 образовательная: позволяет учащемуся стать активным участником образовательного процесса, а именно, повышает его мотивацию в изучении ИЯ,

2 учит его организовать свою самостоятельную работу и определять рациональные способы совершенствования своих умений, развивает навык рефлексии;

3 педагогическая: позволяет педагогу оценивать уровень достижений каждого учащегося, повышать их мотивацию в образовательном процессе, вносить корректировки в процесс обучения;

4 социальная: повышает интерес родителей к образовательному процессу, развивает социальную мобильность учащихся.

Портфолио состоит из 3-х разделов:

1) «Языковой паспорт» представляет собой документы, подтверждающие определенный уровень владения европейскими языками на момент предоставления портфолио. Документы представлены в формате, отражающем критерии оценки языковых навыков в Совете Европы, содержат как официально присвоенные квалификации (часть «Сертификаты и дипломы»), так и описание достигнутых языковых компетенций и межкультурного опыта в период изучения языка (часть «Резюме изучения языка и межкультурного опыта», которая включает в себя самооценку обладателя портфолио, оценки его преподавателей и языковых образовательных учреждений и/или экзаменационных советов, с обязательным указанием этих источников документации). Кроме того, в раздел «Языковой паспорт» входит «Языковой профиль», где на основании «Европейской Схемы Уровней Владения Языком» владелец портфолио самостоятельно представляет оценку своих знаний, разбивая их по навыкам и уровням владения языком.

2) «Языковая биография» отражает способность к самооценке и планированию изучения языков. В этом разделе владелец портфолио представляет

а) свою историю изучения языка, анализируя собственные достижения и прогресс и подкрепляя анализ примерами и фактами языковой биографии;
б) перечень межкультурного опыта, т.е. поездок и контактов, и как они повлияли на развитие компетенций и навыков.

3) «Досье» предоставляет обладателю портфолио возможность отобрать материал, которые ему кажется интересным и информативным, и поместить его в портфолио в качестве иллюстраций тех достижений в области изучения языка, которые были представлены в разделах «Языковой паспорт» и «Языковая биография». Материал может включать в себя примеры эпистолярного жанра – переписка, творческие сочинения, либо

наиболее удачные тестовые работы, либо иллюстрации к участию в проектах, т.е. все, что, по мнению владельца портфолио, является показательным в плане изучения языков.

Языковое портфолио это позволяет студентам развить способность к самоанализу, для многих - способ проявить свою фантазию и дать выход творческим способностям.