Полезное:
Как сделать разговор полезным и приятным
Как сделать объемную звезду своими руками
Как сделать то, что делать не хочется?
Как сделать погремушку
Как сделать так чтобы женщины сами знакомились с вами
Как сделать идею коммерческой
Как сделать хорошую растяжку ног?
Как сделать наш разум здоровым?
Как сделать, чтобы люди обманывали меньше
Вопрос 4. Как сделать так, чтобы вас уважали и ценили?
Как сделать лучше себе и другим людям
Как сделать свидание интересным?
Категории:
АрхитектураАстрономияБиологияГеографияГеологияИнформатикаИскусствоИсторияКулинарияКультураМаркетингМатематикаМедицинаМенеджментОхрана трудаПравоПроизводствоПсихологияРелигияСоциологияСпортТехникаФизикаФилософияХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника
Игровой массаж и пальчиковая гимнастика
«МИМИЧЕСКАЯ ЗАРЯДКА»
Дидактические задачи: выполнение мимических движений по подражанию, экспрессивное выражение эмоций.
Методика проведения. Педагог рассказывает стихотворение и показывает движения, а дети за ним повторяют.
| Здесь живет Хмурилка, | Ребенок нахмурился, указательные пальцы возле сведенных бровей. |
| Здесь живет Дразнилка, | Упражнение «Буратино», ребенок показывает язык. |
| Здесь живет Смешилка, | Указательные пальчики на щеках, ребенок улыбается. |
| Здесь живет Страшилка. | Глаза широко открыты, руки вытянуты вперед, пальцы растопырены, рот открыт. |
| Это носик Бибка! | Указательные пальцы сведены на кончике носа. |
| А где твоя улыбка? | Дети отвечают улыбкой на вопрос педагога. |
При выполнении этого упражнения необходимо помнить, что массировать нужно подушечками пальцев, без нажима на кожу. Эта же потешка используется для массажа по методу А.А. Уманской [2001].
| Здесь живет Хмурилка, | Массируется точка на лбу между бровями; |
| Здесь живет Дразнилка, | Массируются точки по краям крыльев носа; |
| Здесь живет Смешилка, | Массируется точка по срединной линии лица на нижней челюсти, между нижней губой и подбородком. |
| Здесь живет Страшилка. | Широко раскрывая рот, вытащить как можно дальше язык, при этом потягивая с умеренной силой руками мочки ушей сверху вниз. |
| Это носик Бибка! | Поочередно подушечками указательных пальцев касаться кончика носа. |
| А где твоя улыбка? | Подушечками указательных пальцев массировать точки в углах рта. |
«ЧТО?», «ГДЕ?»
Дидактические задачи: формирование адекватной самооценки, снятие мышечного напряжения с помощью игрового массажа.
Методика проведения. Педагог читает потешку, по ходу чтения выполняет движения обеими руками. Дети повторяют эти движения.
| Вот глаза у нас какие: Голубые-голубые, | Прикрыть ладонями глаза, чтобы свет не проникал; быстро заморгать, затем закрыть и расслабить глаза. |
| Носик — пуговкой у нас, | Указательный палец поста вить на кончик носа, медлен но приблизить к нему глаза. |
| Брови — ниточкой у глаз. | Движения глазами вверх, чтобы «видеть» макушку, подушечкой указательного пальца левой руки поглаживаем правую бровь, а правой рукой — левую. |
| Ушки маленькие, | Большими и указательными пальцами теребим мочки ушей. |
| Губки аленькие, | Облизываем губы по часовой стрелке. |
| Щечки, шейка, | Мягкие поглаживания по щекам; обнять ладошками шею и медленно вести по шейному отделу позвоночника. |
| Лобик, | Соединить пальцы рук на середине лба и медленно, слегка надавливая, вести в разные стороны. |
| Рот | Вытягивать рот «трубочкой» и растягивать в улыбке. |
| И наш пухленький живот! | Поглаживание по часовой стрелке. |
«ГРЕЧНЕВАЯ КУКОЛКА»
Дидактические задачи: снятие эмоционального напряжения, повышение речевой активности.
Игровой материал: «Гречневая» куколка (кукла, выкроенная из байкового материала, туловище наполнено гречкой, голова — ватой).
Методика проведения. Перебирая пальцами туловище куколки, педагог вместе с детьми произносит различные потешки. Например:
Вот какие мы большие —
Не малюсенькие.
Вот такие, вот такие,
Вот такусенькие!
Ножки мыли?
— Мыли!
— Ручки мыли?
— Мыли!
— Щечки мыли?
— Мыли!
— Все помыли!
И теперь мы чистые, зайчики пушистые!
«ЧЕРЕПАХА»
Дидактические задачи: развитие координации речи и движений, ориентировки в пространстве, партнерских отношений, регулирование мышечного тонуса.
Методика проведения. Дети разделяются на пары. Один ребенок подставляет спину, другой выполняет массажные движения. Затем они меняются местами.
| Шла купаться черепаха | Похлопывание по спине собранными пальцами (чашечка) сверху вниз. |
| И кусала всех со страха: | Энергичное пощипывание от поясницы вверх по спине. |
| «Кусь-кусь-кусь, Кусь-кусь-кусь, | Медленные вибрирующие движения слегка согнутыми пальцами. |
| Никого я не боюсь. У-У!» (быстро повернуться и испугать партнера). | Изобразить испуг (откинуться назад). |
«ВВЕРХ, ВНИЗ»
Дидактические задачи: развитие координации речи и движений, голосового модулирования.
Методика проведения. Дети достают из карманов веревочки и повторяют за логопедом слова и движения:
| Вверх змея, вниз змея. И еще, еще разок. | Попеременно обводят веревкой каждый палец — сверху, снизу (от указательного и обратно). |
| А теперь наоборот, Вот змея назад ползет. | Затем сворачивают веревочку в клубок, озвучивая свои движения (пропевая гласную «у»). |
«ДОЖДИК»
Дидактические задачи: развитие координации речи и движений, ориентировки в пространстве, партнерских отношений, регулирование мышечного тонуса.
Методика проведения. Дети разделяются на пары. Один ребенок подставляет спину, другой выполняет массажные движения. Затем они меняются местами.
| Дождик, дождик, что ты льешь? Погулять нам не даешь? | Постукивание пальцами по спине сверху вниз, затем снизу вверх. |
| Грянул гром, как из пушек, | Мягкое поколачивание кулаками по рукам (от плеч к кистям). |
| Будет праздник у лягушек, | Пощипывание от кистей рук к плечам. |
| А мы под крышами сидим и молчим! | Соединить ладони над головой, сжать губы, затем улыбнуться, расслабиться. |
«ЛАСКОВАЯ КИСТОЧКА»
Дидактические задачи: снятие мышечного напряжения, развитие координации движений и речи.
Игровой материал: беличьи кисточки по количеству детей.
Методика проведения. Дети сидят на полу или стульях полукругом и вместе с педагогом проговаривают текст, «раскрашивая» пальчики. Затем педагог опрашивает каждого ребенка, в какой цвет кисточка выкрасила его пальчики (экспресс-диагностика эмоционального состояния).
| Вышла кисточка гулять, Стала пальчики считать: | Педагог раздает кисточки детям. |
| Раз — большой, Два — указательный, Три — средний, Четыре — безымянный, Пять — мизинец. | Ребенок проводит кисточкой сверху вниз по каждому пальцу и произносит текст. |
| Здравствуйте, здравствуйте! | Вращает кисточку между ладонями. |
«ПРОБУЖДЕНИЕ ЗАЙКИ»
Дидактические задачи: воспитание у детей осознания частей своего тела, развитие речедвигательной координации.
Методика проведения. Дети сидят полукругом на полу, педагог перед ними демонстрирует образец выполнения движений, текст произносится сопряженно.
| Серый зайка просыпается, В гости к другу собирается. | Дети, сидя, «потягиваются», стопы — параллельно друг другу стоят на полу. |
| Вымыл ножки, застегнул сапожки | Круговые движения вокруг щиколоток. |
| И коленочки потер, как учил его бобер. | Массируют колени. |
| Вымыл носик, | Массируют указательными пальцами точки в области гайморовых пазух. |
| Глазки, | Проводят указательными пальцами по линии бровей от переносицы к вискам. |
| Правое ухо, левое ухо, | Указательным и большим пальцами растирают мочку правого уха, затем левого. |
| Вытерся, и стало сухо! | Встают на ноги, руки — скрестно, проглаживают два раза ладонями от плечей до локтей. Разводят обе руки в стороны. |
«ВОТ НА УЛИЦЕ МОРОЗ»
Дидактические задачи: развитие тактильного восприятия, координации движений и речи.
Методика проведения. Педагог произносит вместе с детьми:
| Вот на улице мороз! | Руки на поясе. |
| Ну-ка, все потрите нос! | Трут кончик носа. |
| Ни к чему нам бить баклуши, | Грозят правым указательным пальцем. |
| Ну-ка, взялись все за уши: Покрутили, повертели, Вот и уши отогрели! | Указательным и большим пальцами держатся за мочки ушей и вращают их вперед, затем назад. |
| По коленкам постучали, | Стучат ладонями по коленям. |
| По плечам похлопали, | Руки — скрестно на уровне груди, хлопают ладонями по плечам. |
| Ножками затопали! | Топают ногами. |
«ДРАЖЕ»
Дидактические задачи: развитие координации тонких, дифференцированных движений, тактильной чувствительности.
Игровой материал: цветочная разноцветная бумага, конфеты «Драже», «волшебная коробочка» (коробка с двойным дном).
Музыкальный материал: «Фея Драже», музыка П.И. Чайковского (СНОСКА: Радынова О.П. Музыкальное развитие детей. 1997. Ч. 2. С. 295). (См. Приложение.)
Методика проведения. Дети из цветочной бумаги формируют подушечками пальцев маленькие конфеты-драже и складывают в волшебную коробочку.
Звучит музыка, после чего дети получают из волшебной коробочки настоящие конфеты — «Драже». Раздавая конфеты, педагог оценивает деятельность каждого из детей.
Date: 2016-07-05; view: 365; Нарушение авторских прав; Помощь в написании работы --> СЮДА... |