Особенности понимания и следования инструкции

• самостоятельно следует плану, составленному учителем, может составить самостоятельно элементарный план знакомой деятельности и выполнить его;

• самостоятельно следует плану, составленному учителем, составить самостоятельно элементарный план знакомой деятельности и выполнить его затрудняется;

• следуя плану, составленному учителем, нуждается в контроле за последовательностью выполнения работы;

• следует плану, составленному учителем, только при непосредственном контроле учителя;

План, данный в устной форме:

• самостоятельно следует плану, составленному учителем, может составить самостоятельно элементарный план знакомой деятельности и выполнить его;

• самостоятельно следует плану, составленному учителем, составить самостоятельно элементарный план знакомой деятельности и выполнить его затрудняется;

• следуя плану, составленному учителем, нуждается в контроле за последовательностью выполнения работы;

• следует плану, составленному учителем, только при непосредственном контроле учителя;

Письменный план (индивидуальный, групповой, данный для фронтальной работы):

• самостоятельно следует плану, составленному учителем, может составить самостоятельно элементарный план знакомой деятельности и выполнить его;

• самостоятельно следует плану, составленному учителем, составить самостоятельно элементарный план знакомой деятельности и выполнить его затрудняется;

• следуя плану, составленному учителем, нуждается в контроле за последовательностью выполнения работы;

• следует плану, составленному учителем, только при непосредственном контроле учителя;

5. Особенности реагирования на указание ошибок по ходу работы и после ее окончания (нужное подчеркнуть):

В процессе работы:

• выслушивает замечания, старается найти и исправить ошибки;

• выслушивает замечания, ждет помощи в поиске и устранении ошибок;

• выслушивает замечания, исправить ошибки не может;

• не слушает замечаний, не принимает помощь, не исправляет ошибки;

После окончания работы:

• выслушивает замечания, старается найти и исправить ошибки;

• выслушивает замечания, ждет помощи в поиске и устранении ошибок;

• выслушивает замечания, исправить ошибки не может;

• не слушает замечаний, не принимает помощь, не исправляет ошибки;

6. Особенности составления текущего и итогового отчета о работе (нужное подчеркнуть):

• самостоятельно составляет отчет, указывает пройденные этапы, предполагает следующие, итоговый отчет содержит основную, важную информацию о работе (этапы работы, инструменты, материалы, итоги и т. д.);

• составляет отчет с помощью учителя, итоговый отчет непоследовательный, с большим количеством ненужных подробностей, пропущенных важных этапов работы;

• отчет составить не может;

7. Особенности контроля качества и оценки работы (нужное подчеркнуть):

• самостоятельно проверяет работу, соотносит ее с образцом, адекватно оценивает, находя положительные и слабые места работы;

• самостоятельно проверяет работу, оценка завышена;

• самостоятельно проверяет работу, оценка занижена;

• проверяет работы по указанию или совместно с учителем, самостоятельно оценить работу не может, так как не понимает принципа этого действия;

• отказывается от проверки работы, теряет к ней всякий интерес;

8. Особенности отношения к результатам своей работы и работы товарищей (нужное подчеркнуть):

• адекватно оценивает свою работу и работу товарищей, выбирая самую лучшую с его точки зрения работу, чаще выбирает работу другого ребенка, может объяснить свой выбор;

• адекватно оценивает свою работу и работу товарищей, выбирая самую лучшую с его точки зрения работу, чаще выбирает свою работу, не может объяснить свой выбор;

• завышает оценку своей работы по отношению к работам товарищей;

• занижает оценку своей работы по отношению к работам товарищей;

• оценить работы не может;

Приложение 11