Тематика внеаудиторной самостоятельной работы.

· особенности психических познавательных процессов и учебной деятельности обучающихся;

· требования федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и примерные основные образовательные программы начального общего образования;

· программы и учебно-методические комплекты, необходимые для осуществления образовательного процесса по основным образовательным программам начального общего образования;

· вопросы преемственности образовательных программ дошкольного и начального общего образования;

· воспитательные возможности урока в начальной школе;

· методы и приемы развития мотивации учебно-познавательной деятельности на уроках;

· особенности одаренных детей младшего школьного возраста и детей с проблемами в развитии и трудностями в обучении;

· основы построения коррекционно-развивающей работы с детьми, имеющими трудности в обучении;

· основы обучения и воспитания одаренных детей;

· основные виды ТСО и их применение в образовательном процессе;

· требования к содержанию и уровню подготовки обучающихся;

· методы и методики педагогического контроля результатов учебной деятельности обучающихся;

· методика составления педагогической характеристики ребенка;

· основы оценочной деятельности учителя начальных классов, критерии выставления отметок и виды учета успеваемости обучающихся;

· педагогические и гигиенические требования к организации обучения на уроках;

· логика анализа уроков;

· документации, требования к ее ведению и оформлению.

виды учебной

Критериями при оценке практики являются:

I. Уровень профессионально-педагогических умений.

II. Проявление профессионально значимых качеств лич­ности: дисциплинированность, организованность, доб­рожелательность, уравновешенность, любовь к детям и др.

III. Качество выполнения всех заданий практики.

IV. Уровень проявления творчества.

V. Уровень педагогического анализа и рефлексии.

VI. Качество отчетной документации.