Полезное:
Как сделать разговор полезным и приятным
Как сделать объемную звезду своими руками
Как сделать то, что делать не хочется?
Как сделать погремушку
Как сделать так чтобы женщины сами знакомились с вами
Как сделать идею коммерческой
Как сделать хорошую растяжку ног?
Как сделать наш разум здоровым?
Как сделать, чтобы люди обманывали меньше
Вопрос 4. Как сделать так, чтобы вас уважали и ценили?
Как сделать лучше себе и другим людям
Как сделать свидание интересным?
Категории:
АрхитектураАстрономияБиологияГеографияГеологияИнформатикаИскусствоИсторияКулинарияКультураМаркетингМатематикаМедицинаМенеджментОхрана трудаПравоПроизводствоПсихологияРелигияСоциологияСпортТехникаФизикаФилософияХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника
Формы и методы обучения
В ходе формирования компетенций по дисциплине «ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ» используются как традиционные, так и более современные технологии.
В аудиторной работе используются: традиционные технологии (лекции и семинарские занятия); технологии проблемного обучения (проблемные лекции, интерактивные лекции с использованием современных мультимедийных средств; выступление с докладом, проведение занятий с использованием материалов, размещенных в сети Интернет); игровые и имитационные технологии (мозговой штурм и дискуссия с использованием групповых и фронтальных форм работы);
Во внеаудиторной работе используются традиционные технологии (конспектирование литературы, подготовка доклада, реферирование разделов монографий и статей в научной периодике), подготовка рефератов по дисциплине.
7. Структура и содержание самостоятельной работы
студентов
Структура и трудоемкость самостоятельной работы студентов
| № раздела дисциплины | Наименование раздела дисциплины | Формы самостоятельной работы (ак. часы) | Общая трудоемкость (ак. час. / зач. ед.) | |||||||
| Конспектирование в рабочей тетради | Написание рефрата | Работа с монографией и статьями | Написание эссе | Составление аналитических таблиц (по итогам диагностики) | Составление глоссария по учебной дисциплине | исследовательская работа | Подготовка доклада | |||
| 11. | Теоретические основы педагогической психологии | 14/1,22 | ||||||||
| 22. | Психология обучения и учебной деятельности | 30/0,83 | ||||||||
| 3. | Психология воспитания | 10/0,28 | ||||||||
| 4. | Психология труда учителя | 18/0,5 | ||||||||
| Итого: | 72/2,0 |
План-график самостоятельной работы студентов
| №/пп | Формы самостоятельной работы | Раздел дисциплины курса | Вид сам. работы | Сроки (неделя сем-ра) | Форма контроля | |
| Обязат. | Допол. | |||||
| Конспектирование в рабочей тетради | №№ 1 – 4 | + | 1-19 | Проверка на семинарах | ||
| Работа с монографией и статьями | №№ 1 – 4 | + | 1-19 | Ответы на семинарах, доклады | ||
| Написание эссе | № 1 – 4 | + | 1-19 | Проверка | ||
| Составление аналитических таблиц (по итогам диагностики) | № 2, 3 | + | 8-13 | Проверка задания | ||
| Составление глоссария по ученой дисциплине | № 1 – 4 | + | 1-19 | Проверка глоссариев (групповые проекты) | ||
| исследовательская работа | № 2 – 3 | + | 8-13 | Проверка задания | ||
| Подготовка доклада | №№ 1 – 4 | + | По выбору, с 1-19 | Заслушивание на семинаре | ||
| Подготовка мультимедийной презентации | №№ 1 - 4 | + | 1 - 19 | Выступления с докладами |
7.3. Тематика эссе и методические рекомендации
по их выполнению
Студент-бакалавр в ходе усвоения дисциплины ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ должен подготовить минимум 5 эссе по темам, соответствующим основным разделам дисциплины (примерная тематика эссе представлена в разделе планов семинарских занятий). Поощряется также разработка своих авторских тем. Темы эссе студенты выбирают к концу 1-й недели изучения дисциплины. Эссе также может быть связано по содержанию с докладом к семинарскому заданию (примерные темы указаны).
Объем эссе не превышает 5-ти страниц текста, напечатанного в редакторе Word, шрифт Times New Roman, все поля 2 см, абзацный отступ 1, 25 см, интервал 1,5.
Структура эссе включает в себя: введение с обоснованием выбора темы работы и описанием проблемы, лежащей в ее основе, основную часть, имеющую заголовок, а также 2-3 параграфа, раскрывающего содержание эссе. Каждый такой параграф завершает краткое Резюме (2-3 основных вывода). Завершается эссе кратким заключением и небольшим списком литературы (возможен даже только 1 источник), который оформляется в соответствии с принятыми требованиями (см., например, Положение о курсовой работе в Институте психологии ПГПУ, 2010 г). В отличие от реферата и тем более курсовой или выпускной работы жанр эссе имеет значительно более свободную форму изложения. Особо поощряется преподавателем высказывание своей авторской позиции относительно восприятия того или иного вопроса, научной концепции, публикации, а также возможных перспектив их исследования и развития.
В эссе должна быть показана способность автора к индивидуальной адаптации научных текстов в рамках задаваемой тематики.
Date: 2016-07-22; view: 203; Нарушение авторских прав; Помощь в написании работы --> СЮДА... |