Психологическая помощь подросткам

Психологическое содержание подросткового периода

Подростковый возраст - один из самых сенситивных и критических периодов развития и становления человека как биологического вида и как личности. В этот период в организме человека и в его психике происходят революционные изменения. У большинства людей это время ассоциируется со стремлением к свободе, независимости, удовольствиям, переживанием выбора жизненного пути и перспективами. Но сам по себе это крайне сложный жизненный этап.

Период пубертата - это период полового созревания. С точки зрения онтогенеза в это время происходит переход от детства к юности, сопровождающийся серьезнейшими биологическими изменениями в организме человека. Перемены в теле, связанные с гормональным дисбалансом в период полового созревания, тяжело переживаются подростками. И телесные проблемы - одна из составляющих подросткового кризиса. Подростки чутко воспринимают несовершенство своего тела: угри, диспропорции конечностей, запаздывание формирования вторичных половых признаков, задержку формирования механизмов нервной регуляции и т. д. Подобные недостатки часто приводят к формированию дисморфофобии, т. е. страху и раздражению против своей внешности. Крайним проявлением этой проблемы может быть подростковое аутоагрессивное или насильственное поведение, в основе которого лежит гиперкомпенсация субъективно переживаемых телесных недостатков. Основным биологическим содержанием пубертата является половое созревание и, как следствие этого, усиление полового влечения, с которым подросткам трудно справиться. Эта биологическая платформа является основой эмоциональной неустойчивости и резкого усиления конфликтности в поведении, характерного для данного возрастного периода.

Психологическим содержанием подросткового периода (12-18 лет) является, по Э. Эриксону, кризис идентичности. Под идентичностью понимается определение себя как личности, как индивидуальности. Ее кризис наступает после распада детского Я, когда ребенок еще не отделяет себя от родителей в психологическом и социальном плане. Собственно говоря, поиск идентичности имеет для этого периода наиболее важное, самодовлеющее значение. Именно в проблемах этого поиска и сконцентрированы все причины нарушений поведения подростков в этот период. Факторы окружающего мира имеют меньшее значение. В этом возрасте человек начинает задаваться вопросами: "Кто я такой?" и "Что я могу?" Подросток начинает чувствовать, что в нем происходят некие изменения. Меняется тело, поскольку именно в этом возрасте начинается новый этап физического созревания. Он перестает ощущать себя ребенком, у него появляется масса вопросов, на которые он пока не знает ответов, ему все больше и больше хочется привлечь к себе внимание. Он становится очень чувствительным к мнениям и оценкам окружающих людей.

Как правило, подросток в этом возрасте идентифицирует себя с тем человеком, который является носителем наиболее привлекательной модели поведения. Человек ищет того, кто мог бы стать его "зеркалом", через которое он проверял бы свои поступки. Он выбирает себе кумира, а остальных взрослых ставит в зависимость от их отношения к своему выбору. Чаще всего "подростковый идеал" отличается эпатажным поведением, опровергающим нормы морали "старшего" поколения. Подросток делает из этого кумира "борца за справедливость". В этой ситуации больше всех страдают родители. В силу иных установок, сформированных в юности, которые в среднем возрасте уже жестко закреплены в сознании, родители противодействуют увлечению кумиром, резко негативно высказываются в его адрес, протестуют против манеры одеваться "в стиле идеала" и т. д., поэтому родителей подросток часто выдвигает на роль своих "врагов".

Когнитивное развитие подростков в этот период также претерпевает существенные изменения. Меняется уровень мышления, человек уже способен мыслить на высоком уровне сложности, формируется абстрактно-логическое мышление. В подростковом возрасте дети чувствуют свои появившиеся интеллектуальные возможности. С этими новыми возможностями связаны такие явления, как поиск ошибок у взрослых (они начинают логически все прослеживать), выискивание редкой интересной информации, особенно если она противоречит общепринятым точкам зрения, и предъявление ее кому-либо из взрослых. В целом это можно охарактеризовать как проверку ранее выработанных решений и принятие новых, направленных на занятие собственной ниши в мире взрослых.

Тем не менее для подросткового мышления характерны определенные особенности, накладывающие серьезный отпечаток не только на интеллектуальную, но и на поведенческую сферу.

Во-первых, им свойственна склонность к крайним вариантам оценки фактов и событий - преувеличение или преуменьшение.

Во-вторых, подростки стремятся к глобализации мышления и делают решительные и окончательные выводы из неполной, единичной информации.

И наконец, в-третьих, свои выводы они основывают на крайней степени максимализма, не различая нюансов. Для них существует только черное или белое. Это черно-белое мышление, максимализм являются яркой отличительной характеристикой подросткового возраста.

Подросток ищет и стремится занять свое место в мире взрослых, как-то обозначить его и добиться признания своих прав на него. Зачастую он преодолевает сильнейшее сопротивление взрослых, которые (часто бессознательно) не хотят появления в своем мире конкурентов. Для подростка это его первый опыт, поскольку раньше, будучи ребенком, он был лишен права такого выбора. Он начинает создавать свой мир и не хочет, чтобы в него вторгались без его разрешения. Подростку хочется доказать свою независимость и самостоятельность, доказать, что он уже не ребенок. Начинается поиск личностной автономии и глубоких интимных отношений. Человек стремится к признанию права на существование собственных мыслей, чувств, идей.

Межличностные проблемы подростков как раз и базируются на поиске глубоких интимных отношений с другим человеком, часто вообще лишенных сексуальной подоплеки. Противоречивость этой ситуации заключается в том, что, "сражаясь" против взрослых, он выделяет среди них некоторых, поднимает их на пьедестал и чтит их больше всех, беспрекословно выполняя все, что скажет "учитель". Ему нужен такой человек, который объяснил бы ему его же собственные изменения и окружающий мир. Авторитетный взрослый появляется даже при хороших взаимоотношениях с родителями, так как для подростка важно, что он не видел, не знал его маленьким, они встретились только сейчас. Роли авторитетного взрослого и кумира совпадают крайне редко, так как носят разные функции. Кумир - это идеал, часто недостижимый, к которому нужно стремиться, на которого переносятся нереализованные и недифференцированные сексуальные потребности, который выступает в качестве образца для подражания. Авторитетный взрослый выполняет объясняющую, энциклопедическую функцию.

Многие подростки панически боятся одиночества. Для них очень важно общение, особенно со сверстниками, важно быть принятыми в группу сверстников. Идентификация себя со сверстниками является частью поиска идентичности и способом эмансипации от родителей. Это период романтической любви, в основе которой лежит не сексуальное удовлетворение, а переживание опыта близких, интимных отношений с другим человеком, с представителем противоположного пола. Очень часто именно в подростковых группах идет опробование себя в разных ситуациях и разных областях деятельности. В этих группах подростки имеют возможность применить определенный "ролевой мораторий" для общества: они имеют возможность долгое время не определяться в ролевом статусе для всего общества, а пробовать различные роли, по большей части - криминального характера (хулиганство, шалости, воровство, совместные заработки и т. д.).

Подростковый кризис - это кризис перехода в новую возрастную страту, который ведет к сильным культурным изменениям в окружении человека. Меняется даже тип ведущей деятельности - на смену учебной приходит трудовая. В архаических культурах этот кризис характеризовался меньшим расхождением между наступлением физической и социальной зрелости, а также находил конструктивное разрешение в системе инициации, практически уничтоженной с развитием западной цивилизации. Этот парадокс отмечал И. И. Мечников. По его мнению, это привело к тому, что подростковый кризис не находит своего полноценного разрешения и весь подростковый возраст оказывается нестабильным временем. И действительно, в архаических культурах первая часть "подросткового" возраста - это подготовка к инициации, наполненная тяжелой духовной и физической работой. Сам процесс инициации, который может по времени растянуться на несколько лет, по своей специфике способствует процессу идентификации с группой и формированию собственной идентичности, поэтому при вступлении во взрослое сообщество его новый член уже знает отведенное ему место, свои права и обязанности, а также круг людей, с которыми ему предстоит жить. Борьба за "место под солнцем" с другими взрослыми в этом случае нехарактерна, так как во взрослую жизнь подросток вступает не один, а вместе с другими подростками, которых он уже хорошо изучил за время инициации. Кроме того, он приходит на заранее отведенное ему место.

Формирование противоправного поведения в подростковом возрасте

Формирование противоправного поведения в 12-16 лет - крайнее проявление многочисленных подростковых комплексов и компенсаторных реакций, направленных на их преодоление. Суть этих комплексов - специфические подростковое поведенческие реакции на воздействие окружающей среды.

Одна из наиболее ярко выраженных реакций подростков - это реакция эмансипации, т. е. стремление высвободиться из-под опеки взрослых. Она может распространяться на установленные в обществе, т. е. взрослыми, правила и нормы. Известными проявлениями подобной реакции являются бродяжничество и побеги из дома. У большинства подростков, содержащихся в местах лишения свободы за различные преступления, побеги из дому были первым этапом становления "преступника".

Подросткам свойственно почти инстинктивное группирование со сверстниками. Многие подростковые группы жестко структурированы, в них есть лидер, его приближенные, "бойцы" и "оппозиция". Такие группы обладают "своей территорией", которую "защищают" от вторжения сверстников из других групп. Другой тип групп - так называемые "тусовки", которые отличаются более размытой структурой и отсутствием постоянного лидера. Надо сказать, что в закрытых учреждениях реакция группирования у подростков проявляется особо сильно: создаются "землячества" (объединения по этнотерриториальному принципу) и "семьи" (объединения по принципу "нравится - не нравится"). Подавляющее большинство правонарушений совершается именно в группе. Реакция группирования -главный регулятор поведения несовершеннолетних преступников, поэтому и совершаемые ими преступления по преимуществу являются групповыми.

Менее опасный с точки зрения правовых отношений характер носят реакции увлечения, или хобби-реакции, подростков. Хобби не связано со сферой инстинктов или безусловных рефлексов, но в отличие от интересов и наклонностей носит более эмоциональный характер. Увлечения являются личностно значимыми для подростков, поэтому они могут служить ключом для установления контакта с ним. Отсутствие же увлечений у подростков является тревожным симптомом.

Большую опасность представляют реакции, обусловленные повышенным сексуальным влечением. В первую очередь это непосредственные проявления сексуальной активности - мастурбация, ранние и беспорядочные половые связи, транзиторный (проходящий) подростковый гомосексуализм. Подобное развитие сексуальных отношений, а особенно их закрепление в сознании, приводит к нарастанию дезадаптации и формированию устойчивого стереотипа поведения, отрицающего нравственные и юридические нормы общества.

Исследования последнего десятилетия показали, что одной из важных причин формирования делинквентного поведения у подростков является страх перед будущим. Совершение правонарушения становится попыткой преодолеть этот страх в той ситуации, когда ребенок не видит возможности рационального разрешения предполагаемых трудностей в будущем.

Большую роль в формировании противоправного поведения у подростков играют особенности воспитания в семье. Например, гиперопека со стороны родителей приводит к формированию подчиненности и отсутствию критичности по отношению к взрослым. Такие подростки сами редко идут на преступление, а оказываются втянутыми в него взрослыми преступниками. Вседозволенность формирует такие черты характера как эгоизм, претенциозность, нежелание считаться с мнениями, чувствами и правами других людей. Часто такие подростки даже не дают себе отчета в том, что они совершили преступление. Эмоциональное отвержение со стороны близких людей приводит к тому, что подросток становится эмоционально неустойчивым, импульсивным. Он способен совершить самые тяжелые преступления для того, чтобы Добиться признания со стороны значимых для него лиц.

Ряд психологов и психоаналитиков считают, что подростковые суициды и правонарушения - это явления одного порядка. Правонарушения - это поведение суицидального характера, соединяющее в себе уход от реальности с поисками легкой жизни и желанием спровоцировать окружающих. От совершенных преступлений подростки получают почти сексуальное удовлетворение, которое позволяет забыть страх перед будущим.

Подросток в условиях социальной изоляции

Влияние криминальной субкультуры подростков в местах социальной изоляции на межличностные отношения. Мир внутри пенитенциарных заведений для подростков-преступников имеет свою специфику. В их субкультуре имеется ряд направлений в зависимости от того, каких "законов" и правил придерживаются те или иные подростково - юношеские группировки. Выделяется традиционная группировка "воров в законе". Как правило, в нее входят подростки из семей с устойчивым криминальным стереотипом поведения (семьи бывших заключенных, отбывавших наказание до начала 90-х гг. XX в.). Есть так называемые спонтанные преступные группировки, у которых нет четких правил и "законов" межличностного и межгруппового взаимодействия. Зачастую у них соседствуют правила молодежной субкультуры того или иного региона и отдельные "воровские" законы. Такими можно считать недавно широко известные на всю страну казанские молодежные группировки. У "казанцев" и в местах социальной изоляции сохранялась устойчивая тенденция к группированию. Существуют и в последнее время получают все большее развитие именно в молодежно-подростковой среде группировки преступников-"беспредельщиков", т. е. не имеющих какой-либо строгой регламентации межличностных и межгрупповых взаимодействий. Вся жизнедеятельность таких группировок основывается на праве силы.

Главной отличительной чертой субкультуры мест социальной изоляции подростков является жесткость именно неформальной структуры власти. В первую очередь, достаточно жестко закреплены правила, регламентирующие жизнь высшего тюремного сословия - "воров в законе". В местах лишения свободы для подростков эта проблема осложняется тем, что в роли авторитетов, как правило, выступают осужденные, уже перешагнувшие 18-летний рубеж. В соответствии с УПК РФ, они могут оставаться в воспитательных колониях до достижения 21 года, поэтому "авторитетность" их в среде несовершеннолетних преступников -. проблема не только их личностных свойств, но и возраста и срока пребывания в колонии. Как правило, 18-21-летние молодые люди сильнее физически и имеют больший "стаж" пребывания в условиях изоляции. Они лучше адаптированы, у них налажены связи с "волей" и т. д., поэтому они имеют больше возможностей для манипулирования вновь поступающими членами тюремного сообщества.

Юношеский максимализм, стремление к поиску виновника в, своих неудачах вне себя, возрастная подростковая агрессивность, усиленная и аккумулированная тяжестью социальной изоляции, приводят к высокой межличностной напряженности во взаимоотношениях. Для разрядки напряженности, как правило, используются представители низших каст. Причем насилие очень часто носит ярко выраженный сексуальный характер - от грубого изнасилования до принуждения к различным действиям сексуального характера. Это объясняется как повышенной сексуальностью подростков, так и поиском своей половой идентификации.

Из всего многообразия норм, традиций, правил и атрибутов криминальной субкультуры в среде подростков оказались наиболее устойчивыми те, которые воспринимаются ими как способ, или обряд, инициации. Причем он характерен в первую очередь для молодежной и подростковой субкультур. Этот обычай всеобъемлющ, он действует не только среди преступной молодежи, но и в среде вполне благополучной, а также в армейских коллективах, учебных учреждениях и т. д. Например, особые условия и порядок приема новичков в уголовной среде получили название "прописки". Она имеет функции изучения новичка, выяснения его слабых и сильных сторон, компрометирующих его обстоятельств и в соответствии с этим определение его статуса в группе, его прав и обязанностей. В ходе "прописки" высокостатусные подростки стремятся всеми способами унизить новичков, подчинить их своему влиянию, занизить их статус и подвергнуть суровой эксплуатации, поэтому "прописка" оказывается очень жестокой процедурой. Например, в армии молодого солдата могут избивать ремнями, стараясь попасть по телу металлической пряжкой. У новичков реквизируются все ценные вещи и продукты. Они вынуждены терпеть голод в течение нескольких дней, у них отбирают сигареты, могут ночью выставить раздетыми на мороз. Таким образом, существенным элементом "прописки" является испытание физической выносливости, поскольку в подростковой среде физическая выносливость является главным показателем обоснованности притязаний на высокое положение в неформальной иерархии.

Надо сказать, что в первобытном обществе обряды инициации также не отличались гуманностью. В местах, где они проводились, обнаружены следы рук без верхних фаланг пальцев. У африканских и полинезийских племен инициация тесно связана с нанесением себе физических увечий.

Таким образом, архаические общества и криминальная субкультура несовершеннолетних преступников обладают большим количеством схожих черт, что позволяет говорить об их родстве. Соответственно можно говорить и о сходстве восприятия, эмоциональных процессов, мышления между несовершеннолетними преступниками и представителями первобытных племен. Исходя из этого можно предположить, что отклоняющееся (или асоциальное) поведение молодежи и подростков есть проявление дикарских, первобытных, архаических черт в поведении человека.

Несовершеннолетние с отклоняющимся поведением в той или иной мере характеризуются и специфическими особенностями личности, и неблагоприятной микросредовой ситуацией. Они вынуждены инициироваться в том обществе, в котором живут, а оно-то как раз и оказывается криминальным. Данные факторы, однако, взятые по отдельности, вне контекста жизни несовершеннолетних, не объясняют механизмов нарушения поведения. В наиболее целостном виде данная проблема предстает только при анализе жизненного пути личности, когда все вышеперечисленные факторы приобретают системный характер.

Наибольшую озабоченность в развитии криминальной субкультуры подростков вызывает ее всепроникающий характер. Представление большинства ее особенностей в качестве обряда инициации делает ее привлекательной не только для подростков-правонарушителей, но и для большинства подростков и юношей с нормативным поведением. Так, большое распространение получила подобная субкультура среди солдат срочной службы (возраст от 18 до 22 лет). В среде военных также существуют определенные иерархические градации, противостоящие официальной субординации. Существуют методы "прописки", т. е. вхождения новичка в сообщество. Те же методы через средства массовой информации переносятся на другие подростковые сообщества.

Черты субкультуры подростков в закрытых учреждениях, а именно ее криминализованный характер и архаические элементы иерархии и социальной карьеры, а также специфические характеристики подросткового и юношеского периодов развития человека обусловливают и особенности межличностных отношений. Многие внутригрупповые процессы либо вообще отсутствуют, либо протекают в сильно деформированном виде. В закрытых учреждениях только одна альтернатива в межличностных отношениях; либо высочайшая просоциальность, вызванная совместным содержанием крупного контингента, либо преступная группировка, направленная на подавление и защиту от остальных заключенных. Первая из этих позиций поставлена на службу основной цели воспитания и исправления несовершеннолетних правонарушителей - это различные подростковые организации, созданные под контролем администрации. В противовес этому в среде подростков (и не только правонарушителей) создаются отрицательно направленные группы, являющиеся примером корпоративного сообщества. Таким образом, большинство самоорганизующихся сообществ в этой среде носит отрицательный характер и единственный результатах существования - закрепление в сознании их членов дезадаптивного с точки зрения правового гражданского общества поведения. Тем не менее этот стереотип поведения выполняет адаптирующую функцию в условиях закрытых подростковых учреждений.

Жесткая кастовость и продуцируемый ею страх скатиться в низшую касту являются существенным фактором регуляции межличностных взаимоотношений в среде подростков. По наблюдениям работников подобных заведений, сотрудников воспитательных служб Вооруженных сил, взрослых заключенных этот фактор наиболее сильно воздействует на взаимоотношения в среде подростков. Они более жестко придерживаются неформальной социальной стратификации, чем взрослые люди. Внешняя атрибутика для них часто имеет самодовлеющее значение.

М. Ю. Кондратьев в своем исследовании, посвященном подросткам, содержащимся в закрытых спецучреждениях, делает выводы о том, как меняется структура восприятия другого подростка в зависимости от его статуса. Во-первых, высокостатусные подростки оцениваются в основном по своим личностным качествам, а низкостатусные - по обобщенным характеристикам своей социальной группы. Естественно, что характер личностных качеств, приписываемых тем или иным подросткам, зависит от статуса объекта межличностного восприятия. Во-вторых, высокостатусные подростки практически не способны к индивидуальному различению низкостатусных, оценивая их с помощью родовых, внешних характеристик. Автор делает вывод о том, что среди групп несовершеннолетних в закрытых учреждениях персонализация некоторых их членов обеспечивается лишь при условии деперсонализации остальных.

Такая деперсонализация является своеобразной психологической защитой для высокостатусных подростков, вынужденных для поддержания своего авторитета прибегать к моральному и физическому подавлению любого, даже гипотетического, сопротивления и инакомыслия. Низкостатусные подростки прибегают к другим видам психологической защиты. В первую очередь это рационализация, когда подросток начинает убеждать себя в том, что его положение наиболее выгодно, так как не заставляет принимать решения, от которых зависит положение и его самого, и окружающей его "команды". Другой вариант заключается в самоубеждении о преходящем характере этих трудностей, однако эти виды защит оказываются менее эффективными.

Таким образом, от особенностей субкультуры подростков зависят особенности межличностного восприятия, что необходимо учитывать в работе психолога в таких учреждениях, иначе возможны серьезные просчеты, приводящие зачастую к трагедиям. Также важно понимать и то, что подавляющее большинство межличностных конфликтов, возникающих в местах лишения свободы, являются "конфликтами статуса", когда кто-то стремится занять более высокое положение в неформальной иерархической структуре, создавая угрозу тем, кто его уже занимает.