Задание 13. Методы защиты растений

Защита растений является важнейшим элементом интенсивного земледелия. Научно обоснована так называемая интегрированная защита, в которой сочетаются селекционные, семеноводческие, агротехнические, биологические и другие методы.

Таблица 9. Биологические особенности ржавчинных грибов

Примечания: «+» – наличие признака;

«-» – отсутствие признака;

0 – спермогонии со спермациями – весенняя стадия;

1 – эции с эциоспорами – весенняя стадия;

2 - урединии с урединиоспорами – летняя стадия;

3 – телии с телиоспорами – зимняя стадия;

4 – базидии с базидиоспорами – весенняя стадия.

Прочтите приведенный в прил. 4 перечень мероприятий по защите растений от болезней. Перед вами стоит задача упорядочить этот список, распределив все меры по логически оправданным группам. Примеры смотрите в табл. 10.

Таблица 10. Методы (способы) защиты растений

Задание 14. Схемы инфекционных циклов патогенов и разработка системы защитных мероприятий (индивидуальное задание)

Индивидуальное задание, которое вам предстоит выполнить, связано с разработкой системы защитных мероприятий против заболеваний на отдельной культуре. В прил. 5. задание зашифровано на начальную букву вашей фамилии.

Чтобы грамотно подойти к разработке защитных мер, необходимо четко представлять себе, на каких растениях паразитирует возбудитель болезни, как он размножается, как сохраняется в течение зимы, как распространяется и т.д. Механическое переписывание информации из учебника дает очень мало пищи для ума. Предлагаю подойти к работе творчески. Максимум сведений о патогене и болезни можно перенести на бумагу не в виде унылого текста или таблиц, а представить в форме картинки–схемы.

Посмотрите, как могут выглядеть готовые схемы по спорынье злаков и бурой ржавчине (рис. 7, 8). Ваш рисунок может быть менее выразительным. Главное, чтобы цикл был нарисован правильно и подписи читались. Предлагаю следующий порядок выполнения работы:

1. Озаглавьте ваш будущий рисунок (внизу):

Рис. 1. Схема инфекционного цикла возбудителя (название болезни, культура).

Вам предстоит воспроизвести циклы трех патогенов (в соответствии с шифром). Начтите с любого.

2. Найдите в учебнике описание внешних симптомов болезни и рисунок (если есть). Изобразите на пустом поле листа (чуть в стороне от его центра) пораженное растение (или его часть) с характерными признаками заболевания.

3. Справа и слева от больного растения нарисуйте здоровые экземпляры и сделайте сверху соответствующие надписи.

4. От больного растения к здоровым проведите две жирных стрелки и обозначьте их, как указано на схеме.

5. Найдите в учебнике информацию о том, какие культуры может заражать патоген. Запишите эти данные в нижней части листа.

6. Чтобы грамотно заполнить схему по передаче инфекции на следующий год (правая часть листа), внимательно прочтите особенности биологии патогенного микроорганизма. Сложность на этом этапе заключается в том, что термины, используемые разными авторами, несут, порой противоречивую информацию. Запомните:

а) источник инфекции – это больное растение, где идет массовое размножение патогена (а не почва, не растительные остатки, как часто пишут в учебниках);

б) средой-передатчиком (фактором передачи) следует называть все то, что может переносить (содержать) возбудителя болезни (в той или иной форме). При передаче инфекции на следующий год такими средами могут быть:

- почва, грунты в теплицах;

- семена;

- посадочный, прививочный, выгоночный и прочий материал (клубни, луковицы, черенки, саженцы и т.д.);

- растительные остатки в поле и хранилищах;

- многолетние сорняки;

- озимые культуры;

- многолетние культурные растения;

- зимующие стадии насекомых (в некоторых из них могут зимовать возбудители болезней);

- и некоторые другие.

Выберите среды-передатчики, характерные для патогена, и впишите их в схему.

7. Каждая среда-передатчик (из тех, что вы написали) несет зимующую стадию возбудителя болезни. У вирусов, бактерий, микоплазм и некоторых других микроорганизмов нет особых зимующих структур, поэтому можно написать просто «вирус» или «бактерия». Сложнее обстоит дело с паразитическими грибами. В качестве зимующих стадий у грибных патогенов могут быть:

- мицелий, зачаточный мицелий;

- склероции, микросклероции, мумии;

- вегетативные споры (хламидоспоры, геммы);

- споры полового размножения (цисты, ооспоры, телиоспоры);

- плодовые тела (клейстотеции, перитеции, иногда апотеции, псевдотеции, аскостромы);

- конидии (в том числе пикниды с пикноспорами).

Выясните, что свойственно конкретному микроорганизму и смело вносите данные в графическое «досье». Будьте внимательны. Очень часто у одного гриба бывают разные зимующие структуры в разных средах-передатчиках. Не перепутайте, что и где сохраняется.

8. После перезимовки паразит должен попасть на живое растение (если он еще не сидит внутри) и заразить его. То, чем возбудитель болезни заражает растение после зимних холодов, называется первичной инфекцией.. Среди всех патогенных микроорганизмов грибы в этом отношении самые изобретательные. Функцию первичной инфекции могут выполнять:

- мицелий;

- зооспоры;

- конидии (пикноспоры в том числе);

- базидиоспоры;

- эциоспоры;

- урединиоспоры:

- и некоторые другие структуры.

Вам нужно найти в учебнике соответствующие сведения и записать их.

9. Несколько слов о передаче инфекции в течение вегетации. Средами-передатчиками (факторами передачи) могут быть:

- ветер воздушно-

- дождь } капельная

- роса передача

- поливная вода

- орудия труда при уходе за растениями контактно-

- механический контакт больных } механическая

растений со здоровыми передача

(надземной части или корневых систем в почве)

- насекомые (тли, цикады, и др.), клещи, нематоды и прочие;

- почва, почвенная влага и др.

Вторичную инфекцию у грибов могут осуществлять:

- мицелий;

- зооспоры;

- конидии (в том числе пикноспоры);

- сумкоспоры;

- урединиоспоры;

- и некоторые другие структуры.

Дополните схему инфекционного цикла информацией о факторах, способствующих развитию болезни и повышающих устойчивость растений.

Теоретические заключения о способах защиты культуры удобнее разместить в таблице. (Примеры записи см. в табл. 11).

Таблица 11. Система защитных мероприятий против заболеваний на (культура)

При заполнении таблицы не спешите заглядывать в учебник, где даны готовые меры борьбы. Попытайтесь выстроить систему защиты самостоятельно. Это гораздо интересней и полезней во всех отношениях. Чтобы легче ориентироваться в перечне возможных мероприятий, откройте составленную ранее табл. 10. После выполнения задания сверьте ответы с учебником.

В заключение хочу сказать следующее. Не принимайте предложенные мною схемы инфекционных циклов за догму. Вы можете нарисовать свои, оригинальные. Или внести разумные дополнения и изменения. Любые замечания и советы в отношении контрольных заданий приму с благодарностью.

С уважением Никитина С.М.

Приложение 1

Перечень заболеваний меняется ежегодно и выдается студентам во время начиточных (установочных) лекций. Приведенные списки действительны на 2005/2006 учебный год.

Приложение 2

Деление грибов на классы и их характеристика

^* У некоторых дейтеромицетов обнаружены половые стадии (сумчатые или базидиальные). Эти стадии имеют другие латинские названия и относятся соответственно к аскомицетам или базидиомицетам.

Приложение 3

Классификация микроорганизмов по образу жизни

Микроорганизмы
Не паразиты	Паразиты _(вызывают болезни)
Облигатные (обязательные) сапротрофы	Факультативные (условные) паразиты	Факультативные (условные) сапротрофы	Облигатные (обязательные) паразиты
Болезней растений не вызывают. Живут обычно в почве, на растительных остатках. Тип питания –сапротрофный	Большую часть жизни проводят как сапротрофы, питаясь на растительных остатках. Любят нападать на ослабленные растения, убивая живые ткани большим количеством токсинов. Имеют широкий набор ферментов (для питания), поэтому поражают значительное количество растений-хозяев (полифаги). Типы питания – некротрофный (в паразитической стадии) и сапротрофный	Могут выделять токсины (в небольшом количестве). Набор ферментов меньше, чем у факультативных паразитов. В отсутствии растений-хозяев некоторое время могут питаться на мертвых органических остатках. Типы питания – биотрофный (в паразитической стадии) и сапротрофный	Токсинов не образуют. Часто выделяют ростовые вещества. Имеют небольшой набор специфических ферментов для питания, поэтому отличаются узкой специализацией в отношении поражаемых растений. Тип питания –биотрофный (поглощают питательные вещества из живых клеток), не могут питаться на растительных остатках

Стадии жизни микроорганизмов:

- сапросапротрофная - паразпаразитическая

Приложение 4